七年级语文第一学期期末检测质量分析。
我校于1月日举行了本学期的期末考试，至此阅卷工作已经结束，现将本次考试情况作如下分析：
一、考试基本数据统计。
1.班级成绩统计表。
2.各分数段人数分布情况。
3．大题得分情况统计表。
二、试卷结构及考查内容分析。
第一大题：知识积累与运用（共5个小题，分值为19分）。
考查内容涉及字音、字形、课文默写、语病修改和名著阅读。
第1题考查辨析字音，这一题考查学生易混淆的字音字形，包括形近字、形声字、多音字。如：嫩、憔、禁、刹。
第2题考查辨析字形，主要是平时易混淆的常见字，一是音近二是形近。如：分、纷；洲、州；决、诀。
这两题大部分学生不存在问题，个别学生因为有些字音、字形掌握不牢靠而丢分。
第3题考查课文默写，考生失分的主要原因是错字漏字，诗句记错，诗句混淆。尤其是易错的字：初、瘦、臆、欤。
第4题语病修改，这一题学生失分较大，究其原因是找不到语病乱改一通。
第5题名著阅读，考查《伊索寓言》相关知识，学生掌握情况良好。
第二题：综合性学习（1个小题3问，共6分）
本题**于课本综合性学习《漫游语文世界》，题型有补写春联中所缺的字词、规范广告中的成语使用以及通过具体事物学习语文，学生基本能按要求做答。
第三大题：阅读（共15个小题，分值为45分）
由课内说明文阅读、课外**阅读和课内文言文阅读组成。
1、现代文阅读：
第一篇来自课内文章《看云识天气》，涉及的题目有云的类型、特点、写作顺序和修辞手法及其表达作用的分析。难度不大，学生的答题情况较好。
第二篇选自课外阅读《九爷看秋》，题目中有考查概述故事情节、分析人物形象、分析结尾妙处和插叙作用及词语的表达效果等。学生失分主要在这块，究其原因主要有：审题不清，盲目答题，答非所问；缺乏一定的概括、筛选信息、语言表达等方面的能力；有的学生都没怎么好好阅读文章就匆忙下笔，导致失误重重，更谈不上从整体感知到局部阅读再到整体感知的基本阅读方法了；还有的根本就没有深入思考，干脆就空着不答了，导致该得的分得不到。
2、文言文阅读：
由于本文摘自课内文章《塞翁失马》，故事性强，浅显易懂，因此解释、成语、翻译、谈启示等题目失分率较低，只是对于层次划分存在争议。
第四大题；作文（分值为50分）
本次作文为自命题作文：记一个你熟悉的人。绝大部分学生都能按照要求写作，但有些学生的作文开头、结尾比较枯燥，呆板，叙事也比较无味。
还有写学生审题不到位，理解有偏差。从学生的答卷来看书写也是应该注意的问题。
三、今后教学的反思。
1.字词的音、义、形是语文学习的基础，要继续打好这一基石；背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力，特别是对易写错的的字词应有所强调；修改病句应教会学生做题方法。
2.综合性学习是把语文知识与生活挂钩的一条有效途径，平时要注重这部分的教学，多引导学生联系实际。
3.平时教学中除了引导学生对课文的整体理解之外，更重要的培养良好的阅读习惯，如圈点重要词语、重点句子。 同时注意让学生多接触课外阅读，掌握阅读方法，提高阅读能力。
4.作文教学还是要扎实落实，要有系统、阶梯式的训练和形式多样修改提高。
总之，通过本次考试，在总结本学期教学中的疏漏之处的同时还要多下功夫，引导学生取得好成绩。
七年级语文质量分析
2014 2015学年度下学期七年级语文期中考试质量分析。一 试卷分析。本份试题满分为120分，时间2小时，纵观试卷，难度不大，题型规范，全面考查了学生的基础，阅读，写作能力，富有文化内涵和时代气息。积累运用注重了课内知识的考查，语言运用形式多样，从字词运用到句子的理解，再到阅读材料，考查了学生运用...
七年级语文质量分析
七年级语文上册期末质量分析。任课教师 崔红。试卷内容分析 本次试卷积累与运用20分 阅读理解占40分，作文40分。考察的知识点较为基础全面，考察的知识面较为广泛，能较好考察学生的能力。体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中...
七年级语文质量分析
三 问题反馈。综合分析本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面 1 学生对语文基础知识的掌握不扎实，特别是字词的注音 释义 文学常识。学生平时不注重基础知识的积累。2 学生的语言运用能力较弱。特别是语言概括能力 整体把握文章大意的能力...