1、知识目标 ：（1）、说出**的结构和功能。（2）、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。（3）、确立器官的结构与功能相统一的观点。
2、能力目标注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
3、情感与价值目标注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让**保持清洁。
重点：（1）、**的结构和功能。 （2）、汗液的形成和排出。 难点：用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点：制作课件，制作学案。
多**教学法、**式教学。
导入：一、 **的结构。
一） 观察**结构模式图，讨论以下问题：1、**由那几部分组成？
2、各部分结构有什么特点？、
1、**的结构不包括（ ）
a、表皮 b、真皮 c、皮下组织 d、生发层。
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ）
a、生发层 b、角质层 c、皮下脂肪 d、脂肪细胞。
3.**是组织还是器官呢？说说你的理由。
二）根据**的结构特点，讨论以下问题：（学生分组讨论 ）
1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的**没有变薄呢？
2、**受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与**的哪个部位有关？
3、“一针见血”，这一针扎到了**的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？
4、**大面积烧伤的患者为什么容易死亡？
学以致用】1、划破**而造成流血，伤口至少深至 （
a、角质层 b、生发层 c、真皮层 d、皮下组织。
2、身体表面的**被划破以后，过一段时间伤口会愈合起愈合作用的结构是 （
a、角质层 b、生发层 c、真皮层 d、皮下组织。
通过以上讨论推测**的功能。
二：汗液的形成和排出。
一）让学生仔细阅读课本71——72页一段讨论以下问题：
1、 人体全身约有230万个汗腺，分布在各处，请你观察一下，汗腺有哪几部分构成？
2、 汗腺各部分的结构有什么特点？3、观察汗液的形成和排出flash动画思考汗液的形成过程。
二）**环境变化对血管和汗腺的影响（课件展示），
经过以上的**，总结**的主要功能：1、＿＿2、＿＿3、＿＿4、＿＿
三：**的卫生保健看课本最后一部分总结：保护**应该注意哪些问题？
四、人体的排泄途径：
结合前面我们**过的“人体的呼吸、尿的形成和排出”以及今天所学的知识总结人体的排泄途径：
1、绝大部分水、无机盐和尿素以的形式由 （系统）排出。
2、二氧化碳和少量的水以的形式通过 （系统）排出。
3、一部分水和少量的无机盐、尿素以的形式由 （器官）排出。
通过今天的学习，你有了哪些收获？
2019-2024年七年级生物下册 4.2《汗液的形成和排出》教案济南版。
教材分析：人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要**第二个方面，讲述了**的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。
1. 教学目标：
一）知识目标：
1.说出**的结构和功能。
2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3.确立器官的结构与功能相统一的观点。
二）能力目标：
培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力。
三）情感目标：
1.通过学***的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观点。
2.通过学***的知识，提高保护**的能力，培养学生良好的卫生习惯。
2.教学重点：**的结构和功能。
教学难点：汗液的排出，以及**的体温调节。
教学准备：多**课件。
教学程序：一、导入新课。
夏天到了，很多同学尤其是女生，都怕被晒黑，那么，为什么**容易被晒黑呢？还有为什么人的排汗量在夏天要比在冬天要多呢？这其实都与**的结构和功能有密切的关系，今天我们就来学习第四章第二节汗液的形成和排出。
二、讲授新课。
一）**的结构和功能。
1.课件出示思考题目，学生以小组为单位结合教材71页图3.4-5和下面的几段话，展开讨论交流。（时间5分钟）
1）**由哪几部分组成？
2）皮屑来自于**的哪一结构？
3）**不小心划破了，过几天伤口就愈合了，你能解释其中的原因吗？这说明了**有怎样的功能？
4）**损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了**的那层结构？
5）**的附属结构有哪些？
2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：
1）多**出示**结构模式图，让学生对照**说出**的结构：表皮和真皮。表皮属于保护组织，真皮属于结缔组织，所以**从结构层次上来说是器官。教师强调**是人体最大的器官。
2）由学生说出表皮由角质层和生发层组成。皮屑来自于角质层脱落的细胞，而且角质层细胞排列紧密，可以防止细菌的侵入；进而教师引导学生总结出**的第一个功能——保护。伤口之所以能够很快愈合，主要是生发层的原因，因为生发层细胞可以**产生新细胞；进而再引导学生总结**的第二个功能——再生。
3）教师提问：如果**受伤，但是没感觉到疼痛也没流血，这说明伤到了**的哪一层？为什么？如果流血呢？
学生总结：没有流血是伤到了表皮，因为表皮中没有血管和神经。流血的话至少上到了真皮，因为真皮中有血管和感觉神经末梢。
4）**之所以有弹性主要原因是什么？另外，为什么**会变黑？生：真皮中有大量的弹性纤维和胶原纤维。变黑是因为真皮中分布着黑色素细胞。
5）让同位之间相互轻轻地掐一下对方，让学生体验一下**的另外一个功能——感受外界的刺激。
6）学总结**的附属结构：汗腺、皮脂腺、毛发、指甲等。（**展示汗腺、皮脂腺的位置，加深学生的理解）
二）汗液的形成和排出：
1．学生阅读课本71到72页，思考并讨论一下两个问题：
1）汗腺的结构包括那几部分？位于**的哪一位置？
2）汗液是怎样形成和排出的？
3）**是怎样进行体温调节的？
2.学生展示，教师适当点拨。
1）学生总结汗腺的结构：分泌部和导管（课件出示**，教师点拨分泌部和导管的位置，在分泌部的周围有许多毛细血管。）
2）引导学生总结汗液的形成和排出过程：汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液经过时，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液，汗液经过导管排出体外。
3）为什么天气热的时候出汗多，天气冷的时候出汗少呢？（多**出示温度高和温度低时毛细血管的变化情况，然后由学生总结**的体温调节作用）
生：当环境温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由**散发的热量增加；同时汗液的排出量也增多，汗液蒸发会带走一部分热量。
4）进而教师引导学生总结出**的另外两个功能：分泌与排泄和体温调节。
5）所以，**对人体的作用非常的重要，那么，怎样才能拥有健康的**呢？
四。教学设计说明：
本节课从学生可能遇到的问题出发，如“夏天的时候，为什么**会变黑？为什么夏天的排汗量增多？”可以借此激发学生的学习兴趣。
关于“**的结构”的学习，尽量借助多****或挂图等直观教具来辅助学习，让学生自己去总结**的结构及各部分的功能，进而提高学生的观察能力，和分析总结的能力。学习“**的功能”时，在学生理解的**结构的基础上，采用学生讨论的形式，结合实例（如为什么伤口一段时间后可以自己愈合？为什么烫伤的**容易感染？
）让学生建立结构与功能相适应的观点。
关于汗液的形成和排出，从汗腺的结构入手，让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多**直观展示汗液的形成和排出的过程，把微观内容变得形象和直观，这样学生就更容易理解**对体温的调节作用了。
年七年级生物下册4 2《汗液的形成和排出》教案济南版
教材分析 人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水 无机盐 和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要 第二个方面，讲述了 的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。1.教学目标 一 知识目标 1.说出 的结构和功能。2.说出汗液的形成和排出，以及它...
年七年级生物下册3 4 2《汗液的形成和排出》教案济南版
教学目标 1 说出 的结构和功能。2 说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。3 通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。教学重点 难点 重点 的结构。难点 汗液的分泌。教学方法 1 充分利用小组讨论 展示 多 课件，以增加教学的直观性。2 调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知...
年新人教版生物七年级下册5 1《尿的形成和排出》教案之一
第五章第一节尿的形成和排出教学设计。莘县试验初中曹栋贤。教学目标 知识目标 概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成。能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标 形 体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟...