教材分析：
人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要**第二个方面，讲述了**的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。
1. 教学目标：
一）知识目标：
1.说出**的结构和功能。
2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3.确立器官的结构与功能相统一的观点。
二）能力目标：
培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力。
三）情感目标：
1.通过学***的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观点。
2.通过学***的知识，提高保护**的能力，培养学生良好的卫生习惯。
2.教学重点：**的结构和功能。
教学难点：汗液的排出，以及**的体温调节。
教学准备：多**课件。
教学程序：一、导入新课。
夏天到了，很多同学尤其是女生，都怕被晒黑，那么，为什么**容易被晒黑呢？还有为什么人的排汗量在夏天要比在冬天要多呢？这其实都与**的结构和功能有密切的关系，今天我们就来学习第四章第二节汗液的形成和排出。
二、讲授新课。
一）**的结构和功能。
1.课件出示思考题目，学生以小组为单位结合教材71页图3.4-5和下面的几段话，展开讨论交流。（时间5分钟）
1）**由哪几部分组成？
2）皮屑来自于**的哪一结构？
3）**不小心划破了，过几天伤口就愈合了，你能解释其中的原因吗？这说明了**有怎样的功能？
4）**损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了**的那层结构？
5）**的附属结构有哪些？
2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：
1）多**出示**结构模式图，让学生对照**说出**的结构：表皮和真皮。表皮属于保护组织，真皮属于结缔组织，所以**从结构层次上来说是器官。教师强调**是人体最大的器官。
2）由学生说出表皮由角质层和生发层组成。皮屑来自于角质层脱落的细胞，而且角质层细胞排列紧密，可以防止细菌的侵入；进而教师引导学生总结出**的第一个功能——保护。伤口之所以能够很快愈合，主要是生发层的原因，因为生发层细胞可以**产生新细胞；进而再引导学生总结**的第二个功能——再生。
3）教师提问：如果**受伤，但是没感觉到疼痛也没流血，这说明伤到了**的哪一层？为什么？如果流血呢？
学生总结：没有流血是伤到了表皮，因为表皮中没有血管和神经。流血的话至少上到了真皮，因为真皮中有血管和感觉神经末梢。
4）**之所以有弹性主要原因是什么？另外，为什么**会变黑？生：真皮中有大量的弹性纤维和胶原纤维。变黑是因为真皮中分布着黑色素细胞。
5）让同位之间相互轻轻地掐一下对方，让学生体验一下**的另外一个功能——感受外界的刺激。
6）学总结**的附属结构：汗腺、皮脂腺、毛发、指甲等。（**展示汗腺、皮脂腺的位置，加深学生的理解）
二）汗液的形成和排出：
1．学生阅读课本71到72页，思考并讨论一下两个问题：
1）汗腺的结构包括那几部分？位于**的哪一位置？
2）汗液是怎样形成和排出的？
3）**是怎样进行体温调节的？
2.学生展示，教师适当点拨。
1）学生总结汗腺的结构：分泌部和导管（课件出示**，教师点拨分泌部和导管的位置，在分泌部的周围有许多毛细血管。）
2）引导学生总结汗液的形成和排出过程：汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液经过时，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液，汗液经过导管排出体外。
3）为什么天气热的时候出汗多，天气冷的时候出汗少呢？（多**出示温度高和温度低时毛细血管的变化情况，然后由学生总结**的体温调节作用）
生：当环境温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由**散发的热量增加；同时汗液的排出量也增多，汗液蒸发会带走一部分热量。
4）进而教师引导学生总结出**的另外两个功能：分泌与排泄和体温调节。
5）所以，**对人体的作用非常的重要，那么，怎样才能拥有健康的**呢？
四。教学设计说明：
本节课从学生可能遇到的问题出发，如“夏天的时候，为什么**会变黑？为什么夏天的排汗量增多？”可以借此激发学生的学习兴趣。
关于“**的结构”的学习，尽量借助多****或挂图等直观教具来辅助学习，让学生自己去总结**的结构及各部分的功能，进而提高学生的观察能力，和分析总结的能力。学习“**的功能”时，在学生理解的**结构的基础上，采用学生讨论的形式，结合实例（如为什么伤口一段时间后可以自己愈合？为什么烫伤的**容易感染？
）让学生建立结构与功能相适应的观点。
关于汗液的形成和排出，从汗腺的结构入手，让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多**直观展示汗液的形成和排出的过程，把微观内容变得形象和直观，这样学生就更容易理解**对体温的调节作用了。
2019-2024年七年级生物下册 4.3 输送血液的泵——心脏教学案（无答案）（新版）新人教版。
教学目标】知识与技能。
1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
过程与方法。
1. 通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2. 引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
情感、态度与价值观。
说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
教学重难点】
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
导学过程】情景引入】
1.猜谜语。
胸中有个大桃子，拳头大小差不离。
劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。
打一人体器官)
2.输送血液的泵——心脏。心脏为什么能不停的跳动？血液为什么总是从心脏流向动脉，又由静脉流回心脏呢？
学习提纲】1.心脏的结构和功能是怎样的？
2.血液是怎样循环流动的？
新知**】一、心脏的结构和功能。
一）观察与思考。
每小组的同学观察心脏的模型，结合p61 “心脏解剖图”讨论思考下列问题：
1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
心脏是由组织组成的，由此可知心脏具有的功能。
2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
从心脏壁的厚度来看，心室壁比心房壁 ，左心室壁比右心室壁 。心脏的___发达，因而能够强有力地收缩，将血液泵至全身各处的器官。
3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？
心脏的四个腔之间的关系是： 与相通， 与相通。
心房与脉连通，心室与脉连通。左心房与脉连通，收集来自的血液，并将血液送到 ，左心室与连通，将这些血液泵至 ；右心房与连通，收集来自的血液，并将血液送到 ，右心室与连通，将这些血液泵至 。
4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
心房与心室之间有特殊的结构 ，这种只朝向开，从而保证血液只能从_ 流向 。心室与动脉之间也有 ，这种只能朝向开，从而保证血液只能从流向 。
二）、心脏的工作过程：
二、血液循环的途径。
1、体循环的途径：血液由进入主动脉，再流经全身的各级各级 ，最后汇集到流回 ，这一循环途径称为 。体循环主要是将___和___供给细胞利用，并把细胞产生的等废物带走。
所以体循环后，血液由含氧___颜色___的___血，变成了含氧___颜色___的___血。
2.肺循环的途径：
流回的血液，经压入肺动脉，流经肺部的再由流回 ，这一循环途径称为 。血液流经肺部的毛细血管时，血液中的___进入肺泡，肺泡中的___进入血液，与红细胞中的___结合。这样，血液就由含氧___颜色___的___血，变成了含氧___颜色___的___血。
年七年级生物下册3 4 2《汗液的形成和排出》教案济南版
教学目标 1 说出 的结构和功能。2 说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。3 通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。教学重点 难点 重点 的结构。难点 汗液的分泌。教学方法 1 充分利用小组讨论 展示 多 课件，以增加教学的直观性。2 调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知...
年七年级生物下册4 2《汗液的形成和排出》教学设计济南版
1 知识目标 1 说出 的结构和功能。2 说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。3 确立器官的结构与功能相统一的观点。2 能力目标注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。3 情感与价值目标注重生活中要讲卫生，常洗澡 勤换衣，让 保持清洁。重点 1 的结构和功...
年新人教版生物七年级下册5 1《尿的形成和排出》教案之一
第五章第一节尿的形成和排出教学设计。莘县试验初中曹栋贤。教学目标 知识目标 概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成。能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标 形 体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟...