教学目标：
1、 说出**的结构和功能。
2、 说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3、 通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。
教学重点、难点：
重点：**的结构。
难点：汗液的分泌。
教学方法：1、充分利用小组讨论、**展示、多**课件，以增加教学的直观性。
2、调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知识的理解和认识。
教具准备：多**课件。
板书设计：本节课的教学以**的结构为主，结构与功能相统一，所以我的板书以**的结构为主线，总结**的功能。
教学过程：导入：
同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么变化？通过一系列的问题，引出本节课的课题：汗液的形成和排出，并板书课题。
新课讲授：谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（**）那么**的位置在**？因为我们每天都接触**，学生很容易回答上来。由此引出第一部分的内容：**。
1、 **。
同学们，**是人体最大的器官，成年人**的总面积大约是2平方米，那么我们的**的结构是怎样的呢？下面我们来一起认识**的结构。
投影出示**的结构模式图，要求学生快速辨别**各部分的结构，并填写总结出**的组成。
师生一起边学习结构便进行分析各部分的功能。
老师：**分为哪几层？表皮又分为哪几层，各部分的特点是什么？
学生通过看书进行回答：角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并可防止体内水分的过度散失。生发层细胞可以**产生新细胞。
投影出示**组织细菌病毒等侵入人体的动画**，让学生更直观的了解**角质层的作用。然后结合生活实例对角质层和生发层的特点进一步巩固，并总结出**的两个功能：保护、再生。（板书）
然后分析真皮层，同学们可以做一个小活动，用右手的手指使劲摁压左手的**，然后松开手，观察**会怎么样？学生会看到**恢复正常，说明了什么问题？学生回答：
**具有一定的弹性。然后老师进一步举例：孕妇在怀孕期间，肚子上的**可以延展2倍，但是**并没有被扯断，说明了什么？
学生回答：**具有一定的韧性。提问：
为什么**具有弹性和韧性？由此引出真皮内含有大量的弹性纤维和胶原纤维。老师：
**的弹性和韧性使**避免了一定的拉扯和挤压，想一想，说明**具有什么作用？学生回答：保护。
然后老师进一步提出问题：**受伤后，有时流血并很疼，有时不流血也不会疼，想一想，为什么？学生讨论后回答：
流血并感到疼是因为上到了真皮，真皮内有丰富的血管和神经；不流血感觉不到疼是因为只伤到了表皮，表皮内没有血管和神经。由此引出真皮内具有血管和神经。
**一段关于真皮内神经末梢的**，总结**能感受外界的刺激这一功能。
关于**的附属物，主要分析汗腺和皮脂腺，从**表面的油性引出皮脂腺，并总结**的作用：分泌。
由汗腺分泌汗液引出下一部分的内容：汗液的形成和排出。
2、 汗液的形成和排出。
老师：汗腺包括哪几部分？汗液是怎样形成和排出的呢？（要求用自己的语言进行回答）
学生看书后回答：当血液经过汗腺后，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液，由导管排出。
老师：汗液的排出有什么好处呢？
学生看书后回答：调节体温。
投影出示**，让学生能通过**对**的调节体温的作用更直观，由此，总结出**的两个作用：排泄和调节体温。
最后说明：**表面很容易形成污垢，为了我们**的健康的健康，应该怎么做呢？学生回答：常洗澡，勤换衣服，保持**的清洁。
巩固小节：畅所欲言）学生可以谈谈自己通过学习这节课的感受，也可以谈谈自己学到的知识。
练习巩固：练习题以接近生活的题目为主，让学生做到理论联系实际。
推荐作业：我班举行一个以“保护**”为主题的班会，请你作为代表发言，课下搜集资料，写一篇发言稿。
2019-2024年七年级生物下册 3.5.1《人体的激素调节》教案济南版。
一、设计思路。
人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的**，化抽象为形象。具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考。另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学**精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。
关于教学重点的确定，我选定以下3个腺体（垂体、甲状腺、胰岛）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。
2、这些内容可以为以后的教学（如人的生长发育等）做好铺垫。3、由甲状腺分泌和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。
二、教学目标：
知识性目标：
1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。（重点）
3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（掌握）
技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：1. 通过阅读科学家**胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学**精神。
2. 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
三、教学重点与难点：
重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．说出激素的概念和作用。
难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
四、教师准备：
1．人体内分泌系统疾病的相关资料。
2．多**课件：(1)呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症的幻灯片；（2）人体的主要内分泌腺；
学生准备：1、生物兴趣小组的实验和对照实验。
2、学生查阅资料或上网搜集内分泌系统疾病的相关资料。
五、教学课时。
1课时。六、教学过程。
七、课后反思。
1. 整节课从整体来看可以说是"从生活中来，到生活中去". 通过病例分析，让学生自己得出结论。
这样不仅激发了学生的学习兴趣和热情，也使学生能将所学的知识与生活实际联系起来，在学习知识的同时也培养了学生分析实际问题的能力。
2. 通过对各种激素功能的归纳，学生间的讨论与交流，培养了学生分析，归纳，表达的能力。
3. 本节课由于时间紧，内容量大，预留给学生活动和讨论的时间略显不足。
年七年级生物下册4 2《汗液的形成和排出》教案济南版
教材分析 人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水 无机盐 和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要 第二个方面，讲述了 的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。1.教学目标 一 知识目标 1.说出 的结构和功能。2.说出汗液的形成和排出，以及它...
年七年级生物下册4 2《汗液的形成和排出》教学设计济南版
1 知识目标 1 说出 的结构和功能。2 说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。3 确立器官的结构与功能相统一的观点。2 能力目标注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。3 情感与价值目标注重生活中要讲卫生，常洗澡 勤换衣，让 保持清洁。重点 1 的结构和功...
七年级生物下册
七年级生物下册 食物中的营养物质 导学案。食物中的营养物质 导学案。一 教材分析及教学方法 本节教材内容包括食物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析 活动及进一步 等学生活动。本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。学习的自觉性加强。同时也可使学生利...