七年级生物上册各单元的教学计划。
第一单元《生物和生物圈》
蔡良锋 2023年9月5日。
一 、教材分析。
第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物。
第二章通过较多的科学**活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，七年级生物上册各单元的教学计划。
第一单元《生物和生物圈》
蔡良锋 2023年9月5日。
一 、教材分析。
第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物。
第二章通过较多的科学**活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。
当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。
二、学情分析。
初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。
从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。
三、 教学目标。
知识目标。认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。
能力目标。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学**的一般过程。
情感目标。1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学**的一般过程，尝试在科学**中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成**的思维习惯。
2、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
四、 教学重点教学难点。
教学重点：1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存。
了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。
2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学**的一般过程初步养成**的思维习惯。
3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。
教学难点：1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学**的一般过程初步养成**的思维习惯。
2、细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。
五、 教学措施：
1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。
2、采取讲解和讨论相结合的形式，提示和启发学生思考。
3、自主**、学生积极参与。
4、引导学生讨论，在现实生活中遇到的生物学方面的东西，进行分析解决实际问题。
5、抓问题关键，进行深入分析。
6、与实际生活相联系，培养学生的发散思维。
六、 课时安排。
第二单元《生物体的结构层次》
一、教材分析。
本单元选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。整个单元主要围绕生物体的结构层次展开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基础。在这单元中 ，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。
了解细胞是物质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过**产生新的细胞。同时，本单元使用显微镜的实验比较多：《练习使用显微镜》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》、《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》，因此本单元另一个重点就是培养学生的实验能力。
二、学情分析。
1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。
2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。
3.初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。
4.七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强，但注意力分散，因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学。
三、教学策略。
1.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
教师事先对学生准备的实验材料要有所了解，给学生一个取材的范围。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。
2.针对初一学生的实验能力较弱的情况，教师要注意给学生演示一下如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。另外，要注意告诉学生一些实验方法和技巧。
如：调焦找物像的技巧、玻片标本染色的技巧。
3. 针对初一学生自制力较低，容易违反纪律的情况，可在实验课前，反复强调纪律对实验课的重要性。尽量将纪律问题解决在实验课前，对于问题学生要提前做好工作。
在教学过程遇到突发事件，尽量要冷静，先找自己的原因，然后再看问题如何处理。不要一味地指责学生。
4、培养学生积极主动的**生命科学。通过学习培养学生的空间想象能力。
四、教学目标。
一）知识目标。
1.能够说明显微镜的基本构造和作用。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
3.描述细胞**的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞**、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。
4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。
5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
6.说明单细胞生物体是靠一个细胞完成生命活动的。
7.识别病毒，说出病毒的结构组成。
二）、能力目标。
1.使用显微镜，观察到清晰的物像。初步学会显微观察的方法和技能。
2.学会制作临时装片的基本方法并能观察自己制作的临时装片。
3.提高自身观察、分析、交流表达的能力。
4运用所学知识解决实际问题。
三）情感态度与价值观目标。
1.形成生物体是一个整体的生物学基本观点。
2.具备团结协作意识、养成求实严谨的作风。
五、 教学实施。
1. 法无定法。自己要注意根据当时实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法。
如：有的显微镜实验可以合并，如植物细胞的观察，口腔上皮的观察可以安排在同一课时，一起观察并对比动植物细胞的异同。实验方式不一定是全**，根据实际情况的不同，可验证或半**。
2.课时安排。
备注。、在使用显微镜时，有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。自己可借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。
有的学生总找不着物像。可告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。
看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。如果物镜模糊，稍稍动动准叫螺旋，将物像调清楚就可以了。
、告诉学生一个染色技巧：将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。
、 做《观察植物细胞》实验时，用青萝卜代替黄瓜，效果更好一点。青萝卜比较容易刮取果肉，也比较好保存。在显微镜下观察到的青萝卜的果肉细胞比黄瓜也稍微清楚一点。
用牙签挑取少许西红柿果肉做这个实验，效果非常好。
、 做《观察人的口腔上皮细胞》实验时，用清水代替生理盐水效果不错。显微镜下，至少在20分钟之内，用肉眼看不出细胞有任何变形，也看不出与使用生理盐水有任何区别。
生物人教版七年级上册《观察植物细胞》的教学设计
观察植物细胞 的教学设计。黄锐华广西南宁市邕宁区清泉中学。内容提要 此教学设计有两点比较突出。1.规范实验操作，注意告诉学生一些实验技巧。如 显微镜找物像 玻片标本染色的技巧。另外，拓展了观察其它植物细胞的内容。这样，一方面满足了学生观察微观世界的愿望，另一方面也有助于学生理解植物与细胞的关系。2....
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