《荷叶母亲》
荷叶母亲》教案。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标。2.品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。3.体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。1、体会诗歌的思想感情，把握诗歌托物抒情的饿写法。
教学重点。2、体验人间亲情，并学会用语言表达出来。
教学难点。深层品味诗歌语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
学生阅历较少，所以进入感悟、欣赏层次较低，表达自己阅读感受的能力较差。对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然的亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产。
学情分析。生了亲近的欲望。本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、**中明理，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。
学法指导。教法是导读法、感悟延伸、，学法是美读欣赏法、品读感悟法。
教学过程。效果**。
教学内。教师活动。
容。现的问题)
学生活动。可能出。
补救措施修改意见。
一、歌曲导入，引出课题。
二、了解目标。
三、作者简介。
四、预习检测。
五、初读课文，整体感知。
1、**歌曲《废墟下的歌声》渲染气氛，创设情境。
1、学生听**、看字幕、并感受伟大母爱。
2、学生齐读目标，1、对作者的了解不多，对于提问学生回答不上来。
2、对“菡萏”“荫蔽”的读音及理解有疑问。
3、不知道问题②在文中。
1、老师补充，并ppt展示。
2、补充关于“荷花”的几种说法；“荫蔽”的读音变化。
3、结合画的象征作用，由花及人，为后文借花喻人做铺垫。
2、展示学习目标：并讨论明确本课学习内(1)诵读——正确、流利、有感情地朗读课文。(2)赏析——品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。
(3)感悟——体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。
3、老师请学生说说对冰心的了解。
4、出示需要学生掌握拼音及意思的词语。
5、(1)**录音，要求学生注意停顿及感情。
2)自由朗读，思考问题。①课文重点描写的是什么？
为什么要写九。
容。3、学生可能知道个别知识如原名及代表作。
4、以接龙的形式完成任务，并当堂积累词语。
5、(1)认真倾听朗读，注意停顿，体会诗歌的情感。
2)学生朗读后思考并回答问题。
六、再读课文，内容把握。
七、情感朗读。
八、课堂小结。
九、拓展性阅读。
十、本课总结。
年前与祖父的赏莲？
6、精读课文4—8段思考：文中写了四次看红莲，请结合当时的环境、红莲的样子，说说人物情感有了哪些变化？(完成下列**)
7、提出任务：有感情朗读最后一自然段。要求：(1)男生、女生各选择一种感情基调，比赛朗读。(2)其他同学进行点评。
3)全班有感情地齐读。
8、请学生思考诗歌的主旨。
9、**《纸船寄母亲》录音，要求学生自己阅读后感受诗歌的情感。
10、老师对本课进行总结。
11、布置作业。
6、学生在读的过程中找出本文作者情感变化的关键词，用笔圈点勾画作者四。
次看红莲的心情、环境，红莲的表现。
7、(1)男女生比赛阅读，其他学生点评。
2)全班有感情齐读，并思考问题：如何理解？在文章结构中有何作用？
8、学生思考，简要回答。
9、听录音，并通过感悟阅读体会诗歌的情感。
的作用。4、什么是“心中的。
雨。4、象征、比喻修辞手法的运用，结合人在成长过程中会经历的风雨加以说明。
5、结合周围许多到外地读书的同学思念亲人的小故事，引起学生情感的共鸣。
点”？5、对诗歌。
十。一、作业布置。
1)、课外收集有10、齐声朗读出示的写作背景不了解，可能感受不到对母亲的思念之情。
关“母爱”的优美诗文。的总结性话语。(2)、写一封温馨的感谢信给母亲。
11、课后完成。
荷叶母亲冰心(散文)寄寓。
荷叶―――母亲。
板书设计。无畏遮蔽)联想(无私爱护)
红莲―――我象征。
心中的雨―――人生路上的坎坷磨难。
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教学反思。
七年级语文上册荷叶母亲教案
1 指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。2 理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。3 体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。一 导入新课 走进母爱 烛光里的妈妈...
初中七年级上册语文荷叶母亲教案七
主备人课题。周苏玲用案人授课时间2019年9月总第课时荷叶母亲课型新授。教学目标1.正确流利有感情朗读课文。2.整体感知课文，理解诗歌思想内容。3.学习托物言志的写法重点1.真确流利有感情朗读课文。难点体会诗歌写作特色。2.理解诗歌思想内容。教法及教具computer 教学过程。教学内容个案调整。教...
荷叶母亲教案七年级语文教案
1 金色花 是诗人创作的一篇优美的诗歌，其篇幅 意蕴 由假象入文，由此生发想象与 捉迷藏 以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅的画面，表现了和人类天性的与。2 泰戈尔 1861 1941 诗人 家，所作歌曲1950年被定为印度 在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得奖金。1902年，他的...