咏雪。课题教学目标。
咏雪认知目标。
1.90%的同学能掌握文意，积累“俄而、欣然、未若”等词义。2.50%的同学能当堂背诵课文。感情目标。
3.感受谢太傅家温馨的家庭氛围。
教学重难点教学手段教学课时。
诵读课文，多角度拓展思维。学案与多**一课时。
教学过程。个人复备。
课型。新授课。
一、感情调节（2分钟）古诗文中很多写雪的名句，你知道哪些？二、自学提示（12分钟）（一）朗读课文（5分钟）
1.自由朗读，并用___标出不认识的字。2.听读（学生读，随机正音）3.自由读（组员自由诵读）4.小组竞读：去标点诵读课文（二）默读课文（7分钟）
1.对照注释，疏通文意，把注释上重点词义在文旁做批注。2.用___画出不理解的地方，重点理解“未若、俄而、骤”等词义。
3.思考：文中把雪进行了几次比喻？各比作什么？4．根据自己的理解概括文章大意。知者加速：完成的翻绿牌，背诵课文。
三、互帮（8分钟）
一）生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，继续背诵课文）1.互说：同桌结对，起立互说文意。
2.互述：用简洁的语言互相复述故事（准确、流畅、文采）注：结对的同学可一人背一人叙。
3.互帮中不能解决的问题，由抄板手写到小黑板上。（二）师生互帮。
1.教师释疑各小组存在的共同问题（3分钟）2.结合文意，引导学生背诵全文。
四、合作**（10分钟）内容：1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？五．课堂小结，检查背诵情况（5分钟）六、当堂检测（8分钟）一、解释加点字。
1、俄而雪骤俄而：骤：
2、白雪纷纷何所似何所似：3、撤盐空中差可拟拟：二、古今词义。
与儿女讲**义撒盐空中差可拟。
老人的儿女都在外地本次活动拟定六月份举行。
三、翻译。1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。3、撒盐空中差可拟。
四、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是()a.差强人意b.参差不齐c.成绩差d.出公差。
五、回答下列问题。1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？为什么？3、从文中看，公为何大笑？4、写出一句描写雪的诗句来。
5、下面诗句你觉得哪一句最美妙，请写几句赏析文字。⑴撒盐空中差可拟。⑵未若柳絮因风起。⑶忽如一夜春风来，千树万树梨花开。七、反思总结。
八、作业。完成配套练习册其余的题目。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生。
产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
七年级语文上册《咏雪》教案
教学目标 知识目标 1 文言文，积累常见的文言词语，如 俄而 欣然 拟 未若 等。2 背诵短文。能力目标 1 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2 发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标 在情境中感受机智 在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学...
七年级语文上册教案 咏雪
咏雪 1教案。一 导入 大家读过 乌衣巷 这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙 山水诗人谢灵运，谢灵运...
人教版七年级语文上册《咏雪》教案
学习必备欢迎 人教版七年级语文上册 咏雪 教案。学习目标 1.能正确流畅地熟读全文。2.能说出 内集 俄而 差可拟 未若 等词的含义。并能将本文翻译成现代文。3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。学习重点 诵读课文，多角度拓展思维。学习难点 对两个咏雪佳句的评析。知识链接 1.作家和作品。...