我采用了**式教学方法，整个**学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。
面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：
1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间。
允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动**的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。
用导学作业复习坐标系的有关概念和体会平面内的点与坐标的对应关系，用课堂检测对学生的知识掌握情况进行检测；
引入竞争，激发兴趣。徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上回答问题的竞争，课堂反馈速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争，对同学们错误纠正情况的竞争，以及学生自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，教师对学生的评价，这些竞争的引入可以“比”出学生学习的积极性和主动性，也“比”出了班级中浓厚的学习氛围。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力。
把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识；
3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
七年级数学教学反思
乌丹五中王玉梅。我在教学过程中，长期细心观察了学习吃力 成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力 尝试 多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，家庭独生子女优势 义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦 急于求成，想一步到位得出答案 怕失败，不敢面对失...
七年级数学教学反思
1 倾听学生说，做学生的知音。2 相信学生能做好，让学做，独立思考 独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。3 放下老师的 架子 和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当 老师 4 教学上掌握好 度 及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。5 加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材...
七年级数学教学反思
4 课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生的发散性思维。求异思维，探索性思维就泯灭了，还有创...