七年级数学教学反思

案例4：在教七年级（上册）第四章《4·3立体图形的展开图》时，我利用包装印刷厂的资源，搬来包装盒的半成品（平面纸片）让学生折叠成盒，现场实践操作，学生在做中学，把课堂中的数学与生活中的数学紧密相连。通过本活动，让学生体验生活离不开数学，数学能服务生活。

案例5：在教七年级（上册）第四章《4·2画立体图形》的“三视图”时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：热水瓶、茶壶、茶杯、水管“三通”接头、··引导学生从不同方向观察这些物体，并把平时学生的环形座位调整为“一”型坐法，使全班学生看到的“左视图”、“右视图”的方向保持一致，避免左右混乱。

这充分体现了教师时刻以学生为中心，从学生的学习、生活经验出发来安排教学活动。

三、热点话题进教材。

案例6：我在七（上册）第三章p33例6的应用题（即“蔬菜加工**问题”），不是像传统的做法直接导入本题，而是创造性地使用教材，先创设一个问题情境来激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛。

四、发挥多**辅助作用。

案例7：我上第四章《图形的初步认识》时，充分利用多**和电脑网络等现有的校本资源，来起着辅助教学的作用。变幻的画面，精美的图案，使学生在享受数学之美时其乐无穷，情绪高昂在投入其中。

总之，本校的校情校史，本地的乡土地理、社会经济、时政热点等都可成为有效的教学资源，只要教师从本校、本班的实际出发，做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有特色”，就一定能挖掘教材，超越教材，发展教材。