七年级生物学讲学稿。
课题：形形色色的生物课型：新授执笔：杨富审核：刁树民。
班级组号家长签字时间：
学习目的：1、 通过对生物的分类、识别，了解生物的多样性。
2、 从实际生活中，结合教材，了解生物的基本特征。
3、 懂得如何使用讲学稿进行自主、合作学习。
学习重点：生物的多样性及生物的基本特征。
学习过程：一、 知识从生活中来，列举一下你所知道的生物，把它们的名字写下来（至少10种）
水中：按生活环境不同进行分类陆地：
空中：二、 读文6---10页，思考：
1、 物种多样性：
现代生物家族中包含等，说明种类繁多。在过去的200多年中，生物学家命名和记录了种生物，其中以上是动物， 是植物和真菌，约是单细胞生物，科学家估计，自生命诞生以来，地球上很可能有种左右。
2、 遗传多样性：
遗传多样性也称为生物的种类不同，其实质主要是它们的不同，即使同种类的生物，如菊花，也有差别，原因也是植物体所携带的不同。
3、 生态系统多样性：
种类繁多的生物生活的环境并不相同，它们与它所生活的环境共同构成
最大的生态系统是进一步可划分为。
三、 读文11---12页，思考。
1、 生物的特征有。
2、 同组之间说一说你是如何理解的？
注： （动物的应激性很明显，植物的应激性除猪笼草、含羞草等应激性明显外，所有植物都有向光、向地、向水等应激性）
四、 组间质疑，解答：
五、 巩固与练习：
1、生物多样性的核心。
2、生物最基本的特征。
3、生物圈是地球上最大的生物圈的范围包括（
） 下层，整个和的上层，这里有维持生命的等条件。
4、生物的多样性不包括（ ）
a物种多样性 b基因多样性
c 生态系统多样性 d 品种多样性。
5、下列哪种不是生物（ ）
a病毒 b蓝鲸 c蘑菇 d铁锈。
6、“离离原上草，一岁一枯荣。”这种生命现象说明生物具有哪项特征（ ）
a对刺激做出反应 b能生长和繁殖
c排除体内废物d能进行呼吸。
7、将下列生命现象与相对应的生理机能连线。
猫捉老鼠。葵花朵朵向太阳。
桃树开花结果生长。
蜻蜓点水繁殖。
人体排汗排尿新陈代谢。
羚羊看见猎豹追来逃跑应激性。
蘑菇由小长大
六、 知识归纳：
七、 学后记。
七年级生物学讲学稿。
课题：生物与环境的相互影响课型：新授执笔：杨富审核：刁树民。
班级组号家长签字时间：
学习目的：1、 说出生态因素、非生物因素的概念。
2、 通过活动“**温度对霉菌生活的影响”，初步尝试**实验的一般步骤。
3、 通过小组讨论、交流，认同团结协作的精神。
学习重点：理解 “对照实验” 和“单一变量”
学习过程：一、 生活中的生物知识概括；
1、 思考：有哪些因素会影响农田中玉米的生长呢？试着进行分类。
2、 看书14页，了解生态因素和非生物因素。
二、 活动：**温度对霉菌的影响。
1、 生活中许多物质容易发霉，发霉的原因有哪些？（一个实验只研究一个问题）
提出问题 2、 假设：（假设要根据生活经验或查阅相关资料进行）你的假设是。
3、设计实验方案：
阅读15页3自然段，了解实验方案包括什么？
1）选择的实验材料。
2）假如用馒头作材料？该怎么处理？(用几块馒头、把它们放在什么环境中、如何处理)
这种实验方法叫对照实验 ，两组中实验组是对照组
3）影响霉菌生活的非生物因素很多，现在两块馒头处于不同温度下，想一想空气流动、阳光、水分等其他因素对这两个馒头影响相同吗？若不同如何改进？
我们把这种处理方法叫单一变量，即除温度外，其他因素尽可能或完全相同。此实验的变量就是温度（低温或高温）
4 、实施实验并记录：
5 、分析实验现象：
6 、分析实验现象：
7 、得出结论：
三、 组间质疑解答。
四、 巩固与练习。
1、 生物的生活环境指：
a生物生存空间b 影响生物生活的非生物因素。
c影响生物生活的生物因素 d 影响生物生存的生态因素。
2、 一块到田里影响水稻生活的生物因素是。
a水分 b 土壤 c 温度 d 杂草和水稻。
3、 海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。海洋植物的分层主要受哪种因素影响：
a阳光 b 温度 c 空气 d 盐度。
4、 人间四月芳菲尽，山寺桃花是盛开 。造成这一差异的环境因素是：
a光照 b水分 c温度 d湿度。
5、 在实验设计中，下列哪个选项不能作为一组对照：
a 25℃和0℃ b 有光和无光 c 有空气和无空气 d 温度和水分。
6、 联系实际，按要求补充全实验：
实验题目：光对鼠妇生活的影响。
提出问题。作出假设。
制定和实施计划如下：
在设计实验时，应给鼠妇提供和两种环境观察鼠妇对环境的选择，若有10只鼠妇，每分钟统计一次在处和处的鼠妇数目，统计10次最后计算10次数据的。
得出结论：（实验未作，可根据生活经验。
统计一次可以吗？为什么要多次实验？
五、 知识归纳。
六、学后记。
七年级生物学讲学稿。
课题：生物与环境的相互影响课型：新授执笔：杨富审核：刁树民。
班级组号家长签字时间：
学习目的：1、 明确生物之间关系。
2、 能够举例说明生物对环境的适应。
3、 举例说明生物对环境的影响。
学习重点：辨别、说明生活中生物与环境相互影响的事例。
学习过程：一、 生物因素：（生物与生物之间的相互影响）读文16---17归纳：
同种。1、生物与生物之间的影响包括：
不同种。等。
2、生物对环境的适应：读文17---18归纳。
生物对环境的适应的特征有：
等。二、生物对环境的影响：读文并根据生活经验归纳。
无论是草坪还是灌木丛，对环境都有和的作用。
生物对环境的影响是多方面的，有对人类有利的如。
有对人类无利的如等。
三 、组间质疑解答。
四、巩固与练习。
1、判断正误：
①“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语揭示了动物之间的捕食关系。(
森林能净化空气、调节气候的现象主要说明了环境对生物的影响。（
柑橘主要分布于我国南方，苹果主要分布于我国北方，造成这一分布差异的主要生态因素是水分和阳光。（
“蚁穴溃堤’这一成语主要揭示了生物对环境的影响。（
五、典型例题案例赏析。
1、下列生物与生物之间能够形成竞争关系的是（ ）
a 一块玉米地里的玉米与螟虫 b 一片草地上的羊与牧草。
c 群峰中，工蜂与蜂王、雄蜂 d 一片树林里杨树与柳树。
2、下列现象中不属于合作实例的是。
a成百上千只蚂蚁生活在一起b 成群的麝牛生活在一起，雄麝牛保护母牛和小牛。
c一群企鹅在一起保护幼仔 d 孔雀在繁殖季节争相开屏。
3、下列选项中，两种生物的关系属于捕食关系的是。
a牛和羊 b狮子和老虎 c 七星瓢虫和蚜虫 d 马和驴。
4、很多生物在外形上具有明显的适应环境的特征，如保护色、警戒色、和拟态，下列生物的特征分别属于哪一种类型。
避役的体色能够随环境颜色的变化而改变，并与环境的颜色保持一致 （
生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶，漂浮在水面。
黄蜂腹部具有黄黑相间的条纹。
七年级上册生物学案
第一单元生物与生物圈。第一节生物的特征。编写 彭飞修改 彭朝霞。班姓名使用日期。教学目标 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特点。教学重点 生物的基本特征。教学难点 生物的各特征对生物生活的意义。教学过程。一 情境导入。方案一 同学们都喜欢机器猫，其形象栩栩如生，可它是...
七年级下生物学案
七年级生物 下 学案。第四单元生物圈中的人 第一章人的由来。第一节人类的起源和发展 第一课时 教师寄语 你来，我来，大家一起来探索人类起源的奥秘！主备人 闫双宁审阅人 生物组姓名 班级 学习目标 我们知道学什么！1 说出人类的起源，人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。2 通过指导学生课前收集有关人...
七年级生物学案1
七年级生物学案七年级 班姓名 致同学们 生物科学在向你招手。学习目标 1 能够区别生物与非生物并能说出什么是生物。2 掌握生物科学的概念 了解生物科学的诞生及对人类的重要意义。3 了解现代生物学的研究成果。学习指导 一 什么是生物 阅读 思考以下内容并完成问题3分钟完成 多姿多彩的自然界中到处都有生...