作业文档。
项目课程名称章节名称。
内容翻转课堂教学法第一节流动的组织---血液。
七年级的学生有活泼好动，好奇心盛，独立性迅速增强的心理特点。他们社会性意识逐步增强，但知识储备少、思想方法单纯片面，对。
学生分析。知识的理解趋于表面难以深入研究，教师在学生合作**时可以有目的的引导学生深入思考，学以致用，对于学生通过讨论仍无法解释的问题，教师再予以提示。
认知目标：知道血液的组成和各部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
教学目标。情感目标：体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。
操作目标：尝试解读化验单（血常规）的主要数据，使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
课前学习资料。
1、哺乳动物血液（猪或牛等）用试管收集好，2、微课**。
3、导学案和教材**结合。
备注。课前学习任务单。
1、看课本图4--31，概括血浆的组成成分以及功能。
成分：1、血浆：主要成分有功能：运载，运输和。
2、观察静置一段时间后的血液，分成了几层？这是为什么？
3、观察化验单上所列的血液成分，你认为血液由哪几部分组成？化验单上所列出的成分分别应该在哪一层？4、为什么把血液称为“流动的组织”？
5、贫血患者有哪些症状？根据血红蛋白的成分思考贫血患者在饮食中应该注意补充什么？
6、某人迁往高原地区生活，一段时间以后，他的血液中红细胞的数目将会发生什么变化？简要说明基本的道理。
1、注意要素：我们的身体内有一条繁忙的运输线就是循环系统，血液在这条运输线中起着怎样的作用？你抽过血吗？
为什么医院通过检验血液来检测健康状况？血液的组成是怎样的？通过与生活相关。
arcs的事情激发学生的注意力，引发思考。
2、关联性要素：结合以前学过的人体各种组织相关知识，说出为什。
么把血液称为流动的组织。
3、信心要素：抗凝剂是学生没有接触过的，可以鼓励学生通过查阅。
网络图书了解之后解决问题，增强信心，认同自己解决问题的能力。4、满足感要素：通过小组合作，制作**对比三种血细胞的特点功能的过程，使学生体会合作学习的乐趣，通过组员讨论完成疑难问题解析，建立满足感。
课前任务中的问题，在课堂上通过小组展示，组员代表说出本组的学习成果，并由其他小组进行补充或质疑，进而引入本节课核心任。
课上衔接。务，针对课前任务**现的疑难问题，教师引导学生通过讨论分析，最后由教师进行总结性的分析，将本节课知识深化，达到学以致用的目的。
七年级下册生物流动的组织 血液教案
示 血液分层图 请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？血液的组成。血液。示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？90 水 无机盐 葡萄糖 氨基酸等等 由学生归纳出血浆的作用 运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。血细胞包括红细胞 ...
七年级生物下册流动的组织 血液说课稿
流动的组织 血液 说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节 流动的组织 血液 我将从教材分析 教学目标 教学方法 教学过程四个方面具体展开我的说课。一 教材分析。血液是在了解了 人体的营养 和 人体的呼吸 之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要...
七年级生物下册流动的组织 血液说课稿
流动的组织 血液说课稿。我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节 流动的组织 血液 我将从教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 四个方面具体展开我的说课。教材分析。血液是在了解了 人体的营养 和 人体的呼吸 之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血...