《流动的组织——血液》教学设计。
一、教材分析。
本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析。
七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能。
说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法。
通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法。
通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观。
通过对课堂内容的小组**，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识。
四、教学重难点1、教学重点。
血液的组成及个部分的功能2、教学难点。
观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞。
五、教学过程教学。
教师活动。内容。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：
1、血液是由和（包。
课前。针对本节课的学习，提出两个。
括、、）内容，对本节。
预习简单的问题。
构成的。课的学习有。
2、血液不仅具有所准备。作用，而且还具有和作用。
我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个。
结合问题，回顾化验单。
情境。血常规化验，在化验单中你们会看。
的内容，积极思考，交流自。
导入到有哪些项目？为什么医生可以通。
己对血液的认识。
过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？
1、多**演示血液分层实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色及所占比例。
2、结合实验，指导学生阅读课。
血液。本5页资料分析2，出示讨论问题，情况。
的组。指导学生分组讨论：
成成。1）画出加入抗凝剂的血液，离心。
分。或静止一段时间后血液发生的变化，注意颜色的标记。
2）结合血常规化验单，你认为血液可能由哪几部分组成的？化验单。
表的意义。根据化验单的提示，结合观察到的实验现象，小组合作**各部分的组成，得。
分析资料，培养学生根据生活经验及所学知识分。
解rba、wbc、hb、plt所代。
观察实验和。
阅读血常规化验单，理。
活经验，通过。
结合生。认真观察并回答实验现象，说出分层后各部分的颜色及比例。
小组合作，画出血液的分层。
增加学生学习的积极性。
培养学生的观察能力和思考能力。求知的欲望，中，激发学生。
将知识溶于情境之。
了解本。学生活动。
设计意图。节课的学习。
中所列成分分别位于哪一层？（3）为什么把血液称为“流动的组织”？
3、根据学生代表的阐述，归纳总结血液的成分。
出：血液由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成。第一层淡黄色的液体是血浆，最下层红色的液体是红细胞，交界处白色的物质是白细胞和血小板。
观察血浆成分示意图，析问题、解决问题的能力。
血浆。出示血浆成分示意图，引导学。
的成。生理解图示所代表的意义，并指导。
分及。学生根据血浆的成分，分析推测血。
其功。浆的功能。
能。产生的废物。
医生在验血时，会将血液涂在装片上，放在显微镜下观察。医生。
观察人血的永久装片。
在显微镜下观察到了什么？
组织学生讨论：
1、你所观察到的人血永久装片中数量最多的是哪种细胞？
2、你是怎样区分白细胞和红细胞的？
3、为什么没有看到血小板？
1、出示一下**，让学生通过。
各种。学习教材53—54页内容，自主填写。
血细。完整。
胞形。态结。数。构特。
目。点及。
红细。功能。
胞。积胞核。
识解决关于贫血、炎症、血。
体。有无细。
能小组讨论，能够应用所学知。
形态、结构。
功。针对教师提出的问题，组内进行指正，修改。容，自主完成**填写。小。
将人血的永久装片放在显微镜下观察。
结合教材思考并回答问题：
1、红细胞。
2、红细胞小，成双凹圆盘状；白细胞大，数量较红细胞少。
3、血小板太小。阅读课本53—54页内生命活动所需的物质和体内运载血细胞，运输维持人体占的比例，思考血浆的功能：说出血浆的成分及各部分所。
通过自主学习和教师的点拨，锻炼学生的逻辑推理能力。
通过实验，锻炼学生的实验操作能力和科研能力。
锻炼学生解读教材，分析教材的能力。
小组合作，用本节课。
液凝固等生活常见的现象。的知识解决。
生活中的问。
白细胞血小板。
题，认识到血液对人体生。
命活动的重要性，2、出示以下合作**问题，引导学生小组**：
1）红细胞为什么是红色的？（2）某病人血常规检测发现白细胞的数量较正常值要高，如果你是医生，你会怎样对他说？
3）小明今年读七年级，最近发现自己经常头晕、乏力，去医院做血常规检验，发现红细胞的数量比正常值要少，那他患的是什么病？在饮食中他应该注意多吃含什么比较多的食物？
4）身体上的小伤口能自动止血，为什么？
3、对学生的回答给出合适的评价，肯定他们的能力，补充其学习中的漏洞。
归纳出血液的组成及血。
组织学生归纳本节课的主要内。小结。容。
板的结构特点和功能。
1、血浆中含量最多的物质是（）
达标。a、水b、蛋白质。
检测。c、葡萄糖d、氨基酸。
2、某人手指不慎划破出血，血。
缺。自主完成问题。
识，查漏补。
巩固知。浆、红细胞、白细胞、血小。
总结、归纳。
液中与止血和避免发炎有关的成分分别是什么？
3、血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是？
六、板书设计。
第一节流动的组织——血液。
七、教学反思。
本节课内容与我们的生活实际联系紧密，通过导入部分，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在教学过程中关于血液永久**的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识。
本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置**性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现。
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨。
洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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