《流动的组织——血液》教学设计。
一、教材分析。
本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析。
七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能。
说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法。
通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法。
通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观。
通过对课堂内容的小组**，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识。
四、教学重难点1、教学重点。
血液的组成及个部分的功能2、教学难点。
观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞。
五、教学过程。
教学。教师活动。
内容。课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：
了解本节。1、血液是由和。
课的学习内。
课前。针对本节课的学习，提出两个简单。
包括、、）容，对本节课。
预习的问题。
构成的。的学习有所准。
2、血液不仅具有。
备。作用，而且还具有和作用。
将知识溶。我们都有过这样的经历，生病了去。
于情境之中，医院，医生总会让我们去做个血常规化。
情境。验，在化验单中你们会看到有哪些项。
导入。目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？
极性。1、多**演示血液分层实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色及所占比例。
2、结合实验，指导学生阅读课本5
血液的组成成分。
页资料分析2，出示讨论问题，指导学生分组讨论：
1）画出加入抗凝剂的血液，离心或静止一段时间后血液发生的变化，注意颜色的标记。
2）结合血常规化验单，你认为血液可能由哪几部分组成的？化验单中所列成分分别位于哪一层？
小组合作，画出血液的分层情况。
阅读血常规化验单，理解rba、wbc、hb、plt所代表的意义。
根据化验单的提示，结合观认真观察并回答实验现象，说出分层后各部分的颜色及比例。
培养学生的观察能力和思考能力。
结合生活经验，通过观察实验和分析资料，培养学生根据生活经。
的认识。学生学习的积。
容，积极思考，交流自己对血液。
的欲望，增加。
结合问题，回顾化验单的内。
激发学生求知。
学生活动。设计意图。
3）为什么把血液称为“流动的组织”？
3、根据学生代表的阐述，归纳总结血液的成分。
察到的实验现象，小组合作**各部分的组成，得出：血液由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成。第一层淡黄色的液体是血浆，最下层红色的液体是红细胞，交界处白色的物质是白细胞和血小板。
验及所学知识分析问题、解决问题的能力。
血浆的成分及其功能。
医生在验血时，会将血液涂在装片出示血浆成分示意图，引导学生理解图示所代表的意义，并指导学生根据血浆的成分，分析推测血浆的功能。
观察血浆成分示意图，说出血浆的成分及各部分所占的比例，思考血浆的功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
将人血的永久装片放在显微。
上，放在显微镜下观察。医生在显微镜。
通过自主学习和教师的点拨，锻炼学生的逻辑推理能力。
观察。下观察到了什么？
人血。组织学生讨论：
的永。1、你所观察到的人血永久装片中数量最。
久装。多的是哪种细胞？
片。2、你是怎样区分白细胞和红细胞的？3、为什么没有看到血小板？
1、出示一下**，让学生通过学习。
各种血细胞形态结构特点及功能。
红细胞白细胞。
教材53—54页内容，自主填写完整。
形态、结构数目。
体。有无细。
功能。镜下观察。通过实。
结合教材思考并回答问题：验，锻炼学生1、红细胞。
2、红细胞小，成双凹圆盘。
的实验操作能力和科研能。
状；白细胞大，数量较红细胞少。力。
3、血小板太小。
阅读课本53—54页内容，自主完成**填写。小组内进行指正，修改。
针对教师提出的问题，小组讨论，能够应用所学知识解决关于贫血、炎症、血液凝固等生活。
锻炼学生解读教材，分析教材的能力。
小组合作，用本节课的知识解决生。积胞核。
血小板。常见的现象。
活中的问题，认识到血液对人体生命活动的重要性，2、出示以下合作**问题，引导学生小组**：
1）红细胞为什么是红色的？（2）某病人血常规检测发现白细胞的数量较正常值要高，如果你是医生，你会怎样对他说？
3）小明今年读七年级，最近发现自己经常头晕、乏力，去医院做血常规检验，发现红细胞的数量比正常值要少，那他患的是什么病？在饮食中他应该注意多吃含什么比较多的食物？
4）身体上的小伤口能自动止血，为什么？
3、对学生的回答给出合适的评价，肯定他们的能力，补充其学习中的漏洞。
归纳出血液的组成及血浆、
小结。组织学生归纳本节课的主要内容。红细胞、白细胞、血小板的结构。
特点和功能。
1、血浆中含量最多的物质是（）
a、水b、蛋白质c、葡萄糖d、氨基酸。
达标。2、某人手指不慎划破出血，血液中。
检测。与止血和避免发炎有关的成分分别是什么？
3、血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是？
自主完成问题。
总结、归纳。
巩固知识，查漏补缺。
六、板书设计。
第一节流动的组织——血液。
七、教学反思。
本节课内容与我们的生活实际联系紧密，通过导入部分，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在教学过程中关于血液永久**的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识。
本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置**性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。
七年级生物下册流动的组织 血液说课稿
流动的组织 血液 说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节 流动的组织 血液 我将从教材分析 教学目标 教学方法 教学过程四个方面具体展开我的说课。一 教材分析。血液是在了解了 人体的营养 和 人体的呼吸 之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要...
七年级生物下册流动的组织 血液说课稿
流动的组织 血液说课稿。我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节 流动的组织 血液 我将从教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 四个方面具体展开我的说课。教材分析。血液是在了解了 人体的营养 和 人体的呼吸 之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血...
七年级生物下册《流动的组织 血液》教学反思
七年级生物下册 流动的组织血液 教学反思。1 教学目标的确定 学生对血液只有初步的直观的认识，本课是学生第一次系统的了解血液的相关知识，教学中目标设计相对较低。只要学生知道血液的组成及各组成部分的功能和形态特征即可。2 实验的处理 本节教材有观察血液涂片的学生实验。考虑教学时间 实验准备 实验效果等...