海燕教学设计。
张集一中夏文华。
一、教学目标。
1.掌握字词，积累文学语言。
2.理清思路，了解咏物抒情。
3.吟诵品味，抓住事物特点。
二、教学重点。
引导学生体会状物记叙文的特点---描写时抓住事物的特征，咏物抒情。
三、教学难点：
作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想象成是家乡的那只小燕子。从中理解作者的乡愁。
四、教学方法。
歌曲引入，激发读趣。
小组比赛，激发斗志。
猜词游戏，寓教于乐。
配乐朗诵，咏物抒情。
小组合作，解读**。
精读画面，品味言美。
迁移训练，情感升华。
五、教学过程。
一）、歌曲引入，激发读趣。
课前准备：教师引语：有对手才会有竞争，有竞争才会有进步。
今天我们采取小组竞争的形式来学习郑振铎的《海燕》，每回答对一个问题，奖励一颗金星，贴在你们面前的小组标牌上，最后看你是“五星”还是“无星”。我们的口号是：
男）超越自我，挑战极限。
女）团结一致，心心相连。
合）追求梦想，奋勇向前。
上课之前我们先轻松一下 ，欣赏一首优美的歌曲《北国之春》。
1.导入。乡关之思，乡愁之情，是中华民族特有的感情。无论你身处何地，是繁华的都市，是富裕的异乡，是天涯，是海角，你心中最美好的永远是那片生你、养你的土地。
乡愁为历代的文人雅士所吟咏，那么我们学过的思乡诗中“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是借明月寄乡愁，那么郑振铎的乡愁是通过什么来写的呢？
让我们一起走进《海燕》。
2.走进作者。
郑振铎，（1898—1958），现代作家， 文学史家。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。
2024年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。2024年《郑振铎文集》出版。本文选自《郑振铎文集》第二卷。
3.写作背景。
2024年，国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，**共产党员和革命群众，**进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于五月二十一日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢的斜掠翻飞的海燕，勾起了绵绵不绝的思乡之情。
于是写成了这篇咏物抒情的散文。
4.猜词游戏，寓教于乐。
通过猜词游戏——评选最佳搭档，（规则同《幸运五十二》）的方式考察学生理解词语的含义，并能灵活运用的能力，达到积累文学语言的目的。
二）、初读感知，整体把握。
1.问题引路。
1文章中描绘了那几种小燕子？
2作者以什么作为线索将它们串联起来？
情景设置：**flash动画，每组选派选手配乐朗诵。
2.问题点拨。
三）、合作交流，解读**：
1.引语。文章描绘了故乡的小燕子和海上的小燕子，那么它们在外形特点、活动背景、飞翔的姿势、憩息的姿态又和不同之处？作者又是如何描绘的呢？
2.问题引路、小组**。
3.交流解读。
四）、抓住特点、品味赏析：
1．小燕子的外形特征。
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
2．抓住特点，品味赏析小燕子的飞翔姿势。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。
五）、迁移训练，总结升华。
1.引语：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
万物皆有灵性，都可触动你的情思，激起你强烈的倾诉愿望。那现在就拿起笔，把令你感动的物描绘出来，把它当作你们组的吉祥物，并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
2.活动要求：
1为本组确定吉祥物。
2抓住吉祥物的特征进行描绘。
3并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
3.展示作品；
七年级语文下册《第2课 海燕 第一课时 》导学案
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年七年级语文下册第22课《鱼化石》教学设计北京课改版
2019 2020年七年级语文下册第22课 鱼化石 教学设计北京课。改版。教学目标 1通过诵读整体感知诗意，感受鱼化石形象。2分析重点语句，理解其含义。3通过朗诵，培养学生朗诵能力。第一课时。教学要点 1初步感知诗文，掌握基础知识。2通过诵读 分析，理解诗意。教学过程 一 查背诵 唐诗四首 1齐背唐...
七年级语文下册第一单元2《海燕》教学设计语文版
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