不等式和不等式组复习课教学设计。
一、教学内容分析：（1）结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式；(2)能解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示；（3）能根据具体问题中的不等数量关系。
不等式和不等式组复习课教学设计。
二、设计思想：
不等式”是初中数学核心内容之一。就不等式的解法来说，只要是求未知数的值或范围的问题，经常要借助于不等式，可见学好不等式具有非常重要的意义。这节课是专题复习课，知识点不多。
由于学生已经学过本章内容，因此在本节复习中主要以提问的形式进行知识要点的复习，以学生自主探索和合作**的学习方法学习本节内容。教师主要在习题的设计上选好典型例题，复习的知识尽量全面。教学效果上使不同的学生有不同的收获。
三、教学目标：1、知识技能：
掌握不等式的概念和性质，能根据不等式的性质解决有关问题；
掌握不等式（组）的解法，会求不等式（组）的解集，特别是不等式组的整数解；
能根据不等式组的解集确定字母系数的范围；
2、数学思考：通过列不等式或不等式组解决具有不等关系的实际问题，让学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。
3、解决问题：通过不等式（组）描述不等关系解决实际问题，发展学生由实际问题转化为数学问题的能力。
情感态度：①通过复习教学，继续强化用数学的意识。教学重点：不等式（组)的解法的规范性及实际应用。
教学难点：不等式组中字母系数的确定和实际问题中不等式（组）
教学方法：依托多**平台，启发、谈论、互动**法（学生讨论、教师点拨）、讲练结合。
教学手段：计算机多**辅助教学。教学时间：1课时。
教学准备：1.学生准备：预习教材，了解本节的知识要点。2.教师准备：将学生分组，选好组长；制作多**课件。四、教学设计：
一、展示教学目标、教学重点和难点：（让学生学有目的，学有依据）
二、1.知识网络出示；(使学生对本节知识的复习内容一目了然，从总体把握知识间的内在联系)
2.知识要点复习：（通过提问由学生回答）a.
不等式性质复习：（它是解不等式和不等式组的重要依据，特别注意第3条性质，不等号方向改变问题，提醒学生，此处易错，提起注意）b.规律方法的总结：
（这是很重要的知识点，为下面的典例解析环节提供有力的理论保证，务必使学生搞清楚。）三、典型例题解析：（这一环节也是学生要达到的知识技能目标的重要一环，学生解题的顺利与否，是教师关注的重点。
学生能够独立解出的，关注其过程是否规范，思路是否清晰，方法是否得当。不能解出的，先由小组合作**，看是否能找到解题的思路，得出问题的答案；如果仍不能得出，教师加以点拨，引导，帮助学生找到解题思路，得出问题的答案。）
题（本题是一元一次不等式的解法的考查，是本节的基本题型，估计学生都能独立解出，可让中游的学生板演，这样解题步骤展现在大家面前，如果规范，起个示范作用；不规范，示范改正，起警示作用。把重点放在学生解题思路上。）通过练习让学生掌握不等式的基本性质，既完成了目标，也为下面不等式组的复习奠定基。
题（考查不等式的变形，重点解决问题的关键是正确理解不等式的概念和基本性质。关注基本性质的灵活掌握）第二个环节是复习不等式组的解法。这既是本节课的重点也是学生易错考试必出的考点，所以对于不等式组我做如下安排：
a.先展示题型分小组以激励比赛的形式让学生先做，同时又在小组中选取2名学生在黑板板书，b.学生做完后，先一起发现板书学生的问题，由学生先予说明，老师再予强调，最后各小组公布答案，交叉检查，评出最优小组。
这种寓教于乐的形式是学生在竞争中、成功中掌握到知识。
第三个环节是自我飞翔。在这环节设计一道含字母的不等式组，让学生以两种方法去解决，首先是转化学生的思想，把字母看成数字直接依照不等式组的方法解决问题，第二种方法就适合学习能力强的学生，通过发现题目中未知数系数的不同和联系结合题目的问题，以数学中整体发来解答此题。
通过从简到难，从一般到特殊，从基础到提升，从自我练习到小组合作比赛，再到独立思考能力提升，让学生在这节课中一步步的掌握一元一次不等式（组）的性质和解决方法。
五、归纳小结（先由学生自己归纳总结本节课的收获，从而把课堂传授的知识尽快化为学生的素质，以培养和增强学生的归纳总结能力；然后老师予以补充和归纳，为学生良好学习习惯的养成继续进行指导。）六、达标检测：（在这一环节，我设计了几个有梯度的题目，这样可使不。
同层次的学生都能有所收获，都能感受到成功的喜悦，使他们“在数学上都能有不同的发展”。）
七、教学设计的理论依据。
1.“理论联系实际”的原则，联系学生身边的生活，引导学生学习运用理论知识分析、解决实际问题。
2.新课程标准中的“学生是学习的主人”的主体教育思想。
本节课努力构建师生互动、生生互动的新的教学模式，创设情境引领教学，引导学生的合作学习，让其在思考讨论中自主学习，真正落实以学生为中心、以学生发展为根本，注重学生道德和能力的培养。
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