教学课题：三颗枸杞豆（程海）
2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。
3、学习把握含蓄语言的含义。
学习重点：目标
教学方法：研读法、讨论法。
教学时数：两课时。
教学过程：一、阅读“序幕”
同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢？
二、阅读“主场”
一）学生浏览课文，填充下列各句的空白处，弄清文章的大致轮廓。
1、“我”留恋小树林，经常逃学。
2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。
3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。
4、三叔送“我”三颗枸杞豆，激发“我”勤奋读书。
二）阅读第一部分。
让两个学生诵读相关文字。
深入研究在浏览时获得初步认识——⑴我”为什么“留恋小树林”？（对小树林的描写有何作用？）
那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。（从视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理，生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。）
“我”为什么“经常逃学”？（小组交流后发言）
太爱大自然，树林中有一片自由的空间，空气好；“我”没有意识到学习的重要性，学校读书太苦、太累，教师管得太严。
二）阅读课文第。
二、三部分。
让三个学生分别诵读（“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文），体会对“三叔”的描写及特点。
重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点——
文中对“三叔”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？(这些描写表现了“三叔”的什么特点？)
疾病缠身，身体虚弱；热爱大自然，尤其喜爱之物；懂得珍惜生命，用实际行动去实践生命的意义。
“三叔”为什么在小树林中观察花草？
对生物学的喜爱，想在生命的最后一些时间中多学一些，少些遗憾。
从两个部分的描写中可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化？
认识逐渐加深。
怎样理解“这也是太阳？这也是太阳！”这句话？
前用问号，是怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后用叹号，是鼓励，是希望，“我”就像太阳一样朝气蓬勃，有力量。
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