七年级上册。
unit 2
this is my sister一，背景：
1.上课地点：七年级182班。
2.学生情况：学生大部分都是来自全国各地的农民工子弟，有的。
在小学时候学过英语，有的只在小学高段的时候学过，导致基础不一致。
3.教学内容：unit2第二课时中this ,these ,that,与those的用法区别。
二，教学片段及诊断分析。
一）案例（片段）
teacher (t):
we h**e known how to introduce our family members toothers,now,letmeshowyousomeslidestodosomeexercises .then show the slides to the students and asksome to write on the blackboard ,the others write on theirexercisebooks. here are some of the students’ answers ;
1,these is my sisters.
2,this is my sisters.
3,thats is my brother .
针对上述问题，我又出示了几张幻灯片，上面显示有远处的物品有近出的物品，有复数形式的家人，也有单数形式的家人。然后第。
1页。让同学们针对远处与近处的物品回忆教师讲过的远处的物品要用那个指示代词，近处的物品用那个指示代词；它们搭配的be动词用那个，搭配单数名词还是复数名词。通过反复的当堂练习后，再让同学们回头看看自己写的练习题答案是否正确，如果有错，错在**？
然后自己更正后与同桌互换纠错。
经过上述操练后，再次让同学们总结出指示代词this与that的区别；this指近处的东西，that指的是较远的东西；与它们搭配的be动词要用is;is与前面的单词缩写到一起时要注意打譬；搭配的名词要用单数形式；
these是this的复数形式，those是that的复数形式，与它们搭配的be动词要用are,搭配的名词要用复数形式。二）分析。
语言学习的规律表明，知识的再现率越高，学生会记得越牢。通过先讲解后练习，再出示相关内容进行巩固，然后再进行自我纠错，学生不仅对所学知识有了深刻了解，而且认识更加深刻清晰了。
在本次尝试中，我也发现了一些问题：一是**需要一定的过程与时间，教师必须把**的时间让给学生；充分发挥学生的主题作用；二是在平常的教学活动中，对于重点知识一定要多给学生更多的消化吸收时间，调动他们自主**的能力。第。2页。
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我手里拿着一个背包，趁学生不注意时，把它放在课桌里，然后对学生说 i h e a backpack but i can t find it,can you help me where is my backpack 以此来提高学生的兴趣，选择一位学生寻找并作出回答。之后又出示一本书，放在不同的地方，然...