新目标 go for it !
unit 3 why do you like koalas ?
孟村县宋庄子中学。
刘俊彩。在英语教学中不仅要发展学生的语言知识和语言技能，还要培养学生积极向上的情感态度，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观。因此，作为英语教师必须注意在平时的教学中进**感教育的渗透。
基础教育阶段的英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。如何把学生情感态度的培养渗透到英语课堂教学中去是每个英语教师在备课中务必要思考的问题。根据多年的教学经验和积累，我有了一些体会和方法，如列举事例，步步引导，层层递进，最终使情感培养达到水到渠成的效果。
教材分析：新目标 go for it ! 七年级下unit 3 why do you like koalas ?
section a 的核心问题是描述动物和表达个人喜好，以及句式“why do you like …?because … 这也是本单元的重点。通过这节课的学习，学生应能较流利的运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
本课出现了许多描述动物的形容词，所以我为本课设计了一个情感目标，希望学生们都能用上好的描述词语来描述自己，比如clever smart friendly cute ,而大家要远离 lazy 。
案例描述：为此，我设计了一个go to the zoo 的 flash 动画，让学生先认识一下动物，随后我设置了一个学习形容词的环节，同时渗透了本课的情感目标，争取用在自己身上的都是好的形容词，让学生做一个各方面都优秀的好孩子。
教学片段 ：(t 代表 teacher , s 代表 student )
t: (在新课导入和动物**出现以后，我展示了一些形容词，也是本节课的新单词。) now ,let’s learn some adjectives .
first, look at the pictures . 随即展示动物的**，我让学生用汉语说出用来形容动物的一些形容词，学生们非常积极，踊跃。第一个我出示的是一只海豚的**，同学们都用clever beautiful 来描述。
t : 我趁这个机会就问一个男生) are you clever ?
s : 不好意思的回答，不过还是很有自信的。) yes ,i am .
t : 我又问) do you work hard ?
s : 该生不是很用功 ，我特意找的。) no , i don’t .
t : 这个时候我就及时的把情感教育渗透了进去 ) i hope you should listen carefully and study hard . i think you can be successful .
do you think so ?
s : 该生不好意思的说 ) yes , i think so .
t : 我突然感觉这样进行的话，气氛会有点尴尬，所以我又说) let’s enjoy the weekends . for example :
i want to sleep on sunday . what do you want to do on weekends ? 这个时候学生的兴致来了，都争先恐后的准备发言。
s : i want to watch tv .
t : oh, it sounds boring .
s : i want to play basketball .
t : that sounds interesting .
s : i want to go to the movies .
t : i think it is very fun .
还有好多学生发言，有想玩电脑游戏的，还有想出去旅游的等等。这个时候，我感觉到时候了，刹住同学们放纵的思维，及时的把情感教育渗透进来 。
t : on weekends we can relax , but on weekdays we should take an active part in the study , and we shouldn’t be lazy , i hope you work harder . do you think so ?
这个时候的情感教育水到渠成，学生们回答的非常肯定和诚恳。收到了相当不错的效果 。
反思和探索。
这节课我采取了“以退为进”的情感渗透方式，取得了意想不到的效果。为什么这一“退”就能起到如此奇妙的作用呢？经过反复的琢磨和思考，我总结出以下几点原因：
一、深入挖掘教材的情感内涵．进行德育教育。
作为一名合格的中学英语教师，怎样才能在教学中把情感运用自如呢？这需要深入挖掘教材的情感内涵。离开了教材，离开了具体语言环境，情感也就成为无源之水。
如果教师只是照本宣科，毫无情感，那么学生在学习中会处于一种压抑的状态，根本掌握不了教师在课堂上所讲解的大量信息，必然会影响教学效果。，在教学过程中应以情感育人，从而达到引起学生共鸣的目的，使学生在课堂上能够思维活跃，反应积极，从而掌握本节课所学内容。
二，加强师生之间的交流。构建平等和谐的师生关系。
在我们的教学中，有很多教师是唯我独尊认识不到尊重学生是教学成功的前提条件。在新型的社会教学中，师生关系应该是平等的，相互尊重的。在教学过程中，应充分发挥学生的主体地位，对于学习困难的学生来说，教师不应该挖苦讽刺他们，对于他们丝毫的进步都应给予鼓励。
在教学中我们更不要摆老师的架子，而要有意识地去接近他们，了解他们的家庭、学习、兴趣和爱好，做他们的知心朋友，用心去感化他们。教师的“退”让学生感觉到老师跟他们是平等的，创造了非常和谐的气氛，老师不但没有强加给他们，而是反过来倾听他们的心声，让他们体会到被尊重的感觉。这样就形成了良好的师生关系，学生们就能积极活跃的参与到课堂中来。
这一节课时时提醒我，要想在英语课堂教学中很好地渗透情感教育，就要本着尊重、信任、理解、宽容的态度去挖掘学生的潜能，这样学生在受教育的过程中也会信任、理解、尊重老师，从而，使师生之间共同创建了一种民主、平等、和谐的关系。
三、引导学生进行正确的归因。
在学校情境中，学生常提出诸如此类的归因问题，如“我为什么学不好英语呢？”“为什么我努力了，却总考不过别人？”等等，归因有积极、消极两类，不同的归因对自信心的形成存在着正向、负向两种影响。
因此，在教学过程中，教师应帮助学生形成积极的归因。当学生成功时，强调这是由于他们的勤奋、刻苦得来的，而不要刻意去强调是因为他们聪明；当学生失败时，也要强调这是由于他们不够努力，不够用心，而不要指责他们笨。这样，就可增强学生努力学习、争取成功的动机。
对于自信心弱的学生，教师要精心设计一些英语练习活动，以打破他们的心理定势，让其改变自我形象，克服自卑，树立自信。
情感教育的方式多种多样，只要我们努力去探索，一定会找到合适而独到的方法。总之，在教学过程中．教师若能动之以情、晓之以理，就必然会激发学生的情感世界，进而转变为学生自觉学习的动力，达到“要我学”变为“我要学”的目的，实现英语教学的最优与微笑。
孟村县宋庄子中学。
刘俊彩。
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