《化石吟》同步练习。
一、基础知识。
给下列黑体的字注音。
长眠（ ）骸（ ）骨猛犸（ ）乌（ ）有。
潜（ ）行引颈（ ）葱茏（ ）档（ ）案。
二、阅读理解。
阅读下列文字，回答后面的问题。
最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！
1．全诗共7节，可分为几层？试概括主要内容。
2．分析连续不断的问句的作用？
3．全文采用的表达方式上有什么特点？
4．化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（想象回答）
三、开拓创新。
一）阅读下列文字，回答后面的问题。
老马。臧克家。
总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！
这刻不知到下刻的命令，它有泪直往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
1．读完这首诗，你想到了什么？
2．“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字，换成“压“字好不好？说说理由。
3．题目“老马”换成“瘦马”好吗？说说理由。
二）阅读下列文字，回答后面的问题。
水与容器。戴存伟。
有一个人在社会上总是落魄，不得志，便有人向他推荐智者。
他找到智者。智者沉思良久，默然舀起一瓢水，问：“这水是什么形状？
”这人摇头：“水哪有什么形状？”智者不答，只是把水倒入杯子，这人恍然：
“我知道了，水的形状像杯子。”智者无语，又把杯子中的水倒入旁边的花瓶，这人悟然：“我又知道了，水的形状像花瓶。
”智者摇头，轻轻提起花瓶，把水轻轻倒入一个盛满沙土的盆。清清的水便一下溶入沙土，不见了。
这人陷入了沉默与思索。
智者低身抓起一把沙土，叹道：“看，水就这么消逝了，这也是一生！”
这人对智者的话咀嚼良久，高兴地说：“我知道了，你是通过水告诉我，社会处处像一个个规则的容器，人应该像水一样，盛进什么容器就是什么形状。而且，人还即可能在一个规则的容器中消逝，就像这水一样，消逝的迅速、突然，而且一切无法改变！
”这人说完，眼睛紧紧盯着智者的眼睛，他现在急于得到智者的肯定。
是这样。”智者拈须，转而又说：“又不是这样！
”说毕，智者出门。这人随后。在屋檐下，智者伏下身，手在青石板的台阶上摸了一会儿，然后顿住。
这人把手指伸向刚才智者手指所触之地，他感到有一个凹处。他迷惑，他不知道这本来平整的石阶上的“小窝”藏这什么玄机。
智者说：“一到雨天，雨水旧会从屋檐落下。看这个凹处，就是水落下的结果。”
此人遂大悟：“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又像这小小的水滴，改变着这坚硬的青石板，直到破坏容器。”
智者说：“对，这个窝会变成一个洞！”
这个人答：“那么，我找到答案了！”智者不语，用微笑和沉默与这个人对话；这人离开了智者，重新回到了社会，他用行动与智者对话。这世间又多了一个鲜活的人。
摘自《青年文摘》2023年1期）
1．这个人答：“那么，我找到答案了！”你怎么理解这个答案？
2．由智者讲的水滴改变青石板的故事，你想到了哪个成语？
3．“这世间又多了一个鲜活的人”中的“鲜活”怎么理解？
4．智者的话对你有什么启发吗？请说说你的切身感受。
参***：一、1．mián hái mǎ wū qián jǐng long dàng
二、1．可分三层节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
2．表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3．这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
4．略。三、（一）1．读者根据自己的生活经历，想象出具体的艺术形象。围绕“忍辱负重“来谈。
2．不好。“扣”字形象、传神，不仅使人想到马背上的重压，还使人仿佛看到这种压力的力度和慢慢压下去的进度。
3．“老马”是个久经生活折磨的形象，它给人一种衰萎瘦枯的感受；而“瘦马”给人的形象比较单一。
二．人可能被装入规则的容器（环境），但又应像这小小的水滴，以不变的目标，坚强的毅力，改变着这坚硬的青石板（环境），直到破坏容器（环境）。
2．滴水穿石。
3．这里是不再落魄，热爱生活，充满生气。
4．略（围绕“适应环境、改变环境”来谈）。
人教版七年级语文上册《化石吟》同步练习
人教版七年级语文上册 化石吟 同步练习。内容预览 第十六课 化石吟 建议安排1课时 学法导引 化石吟 是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。全诗共7节，可分三层。1 2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想...
人教版七年级语文上册练习 《化石吟》同步练习
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人教版七年级语文上册《化石吟》学案
人教版七年级语文上册 化石吟 学案。一六化石吟 学习目标 1 有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。2 理清结构，展开合理联想和想像。3 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。知识链接 1 主题解读。本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类...