七年级语文组李丹。
课程元素：科目名称：语文。
课程类型：必修课程。
总课时： 70课时。
日期：2023年9月---2023年1月
一、课程简介：
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
七年级上册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录等部分组成， 编排共有课文30篇，(其中讲读课文18篇，自读课文12篇)，每单元采取“文白混编”，以主题来编排文章，现代文以记叙文为主。每单元后面都安排有相应的综合性学习和口语交际，名著导读为《繁星·春水》和《伊索寓言》，附录安排了“写**笔行楷字”。
二、课程目标：
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议**的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：
一）文学作品。
1．能熟练地运用多种检字方法，掌握本册课后字词、研讨与练习中的常用词语的音、形、义，并能够用正楷熟练书写。
2．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、**等文学样式。学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。学***，了解**的体裁特点，通过分析**的三要素，把握**的主题。
3．通过多种形式的朗读，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二）古诗与文言文。
1．能借助注释和工具书理解基本内容。积累文言词语，背诵一定量的文言实词、表述古文文意，做出简单赏析和评价。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三）写作。变化：相比较上一版本的教材中的在综合实践活动中写作，本册安排了6次作文写法指导课：
《在生活中写作》、《说真话抒真情》、《文从字顺》、《突出中心》、《条理清晰》、《发挥联想和想象》，这些新内容对于提高七年级学生的写作技巧更具有指导性和针对性。
1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议**，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。40分钟能完成不少于的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
6.养成自评、互评作文的习惯。
四）综合性学习。
变化：相比较上一版本的教材中的6次综合实践活动，本册共安排了3次综合性学习活动，数目虽然少了，但主题更加精炼，也更有针对性。
意求通过综合实践活动提高学生地的写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。使学生能够运用自主、合作、**的学习方法**并说出对生活、自然、社会的看法。学会文明得体地交流，耐心专注地倾听，针对性地发表意见；在活动中体验合作和成功的喜悦。
具体目标如下：
1．“漫游语文世界”：生活处处有语文。一起来开展一次生活中语文的活动。
通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜，最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。
2.“成长的烦恼”：正视烦恼，通过开展活动一：说说自己的烦恼；活动二：现场采访同学；活动三：交流采访心得，活动四：我想为你解忧愁；师生共同解除烦恼。
3．“少年正是读书时”： 学生通过收集有关的名人读书的故事，制作名人读书经验的墙报，举办一次“名人故事大家讲活动”，找出自己最希望和大家分享的图书，举行一次好书推介活动，学会把握青春，把握当下，热爱读书，终身学习。
五）名著阅读。
本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》，重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
1．《繁星春水》
了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。
了解她的“爱的哲学”。
2.《伊索寓言》
学到做人的道理，提高自己的修养。
通过阅读，学习作品生动优美的语言。
了解寓言这种体裁。
三、课程实施：
一）、课程资源及开发、利用。
1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册《语文》，作为课堂教学资源的主要学材具体实施课程纲要，落实目标的达成。
2、充分利用班班通网络设备、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台，以便学生根据需要收集相关资料。
3、结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会，开展形式多样的实践活动，如报告会、演讲会、辩论会、研讨会，或参观博物馆、纪念馆、展览馆等，让学生了解生活、参与生活，丰富个人的人生体验。
4、充分利用教师资源，开发校本课程，为学生创造性的学习提供更丰富的视野或方法上的指导。
二）、课程实施策略。
1、以导学案的编写为抓手，转变教学观念，更新知识结构，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行。
2、进行课堂教学改革，首先明确一个观念：评价课堂教学好坏的标准已经从教师的“教”转移到学生的“学”上，也说是说一堂上得是好是坏，不是看教师讲的多与少、精彩不精彩，而是看学生学会了多少、参与了多少，因此积极**自主、合作、**的学习方式，如何体现“先学后教、以学促教、以学定教、以学评教”将是课堂教学改革的主题。
3、让学生成为课堂的主人，积极**适合自己课堂教学的小组建设模式，让学生在自学、互学、质疑、**中学会学习。
4、在教学中注重学生学习兴趣、品质、习惯的培养，注重学生情感、态度、价值观的培养，把握好语文工具性和人文性的统一。
四、课程资源：
1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册《语文》，作为课堂教学资源的主要学材具体实施课程纲要，落实目标的达成。
2、充分利用班班通网络设备、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台，以便学生根据需要收集相关资料。如2023年暑假**台与河南卫视主办的《汉字英雄》节目、重庆卫视《品读》栏目就可以提醒学生在网络上回看。
3、结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会，开展形式多样的实践活动，如报告会、演讲会、辩论会、研讨会，或参观博物馆、纪念馆、展览馆等，让学生了解生活、参与生活，丰富个人的人生体验。
4、充分利用教师和学校图书馆阅览室资源，开发校本课程，上好每周一次的阅读课和校本课，为学生创造性的学习提供更丰富的视野或方法上的指导。
五、课程实施策略、方法：
1、以学案的编写为抓手，转变教学观念，更新知识结构，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行。
2、 先学后教、少教多学，少教多思，精讲精练。进行课堂教学改革，首先明确一个观念：评价课堂教学好坏的标准已经从教师的“教”转移到学生的“学”上，也就是说一堂课上得是好是坏，不是看教师讲的多与少、精彩不精彩，而是看学生学会了多少、参与了多少，因此积极**自主、合作、**的学习方式，如何体现“先学后教、以学促教、以学定教、以学评教”将是课堂教学改革的主题。
3、积极探索小组合作学习模式，让学生在自学、互学、质疑、**中学会学习。真正让学生成为课堂的主人。
六、课程评价：
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行小组合作学习， 以此培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分100分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排三次综合性学习：“漫游语文世界”，“成长的烦恼”和“少年正是读书时”。
4、分项实施：
识字写字 重点是课后“读一读，写一写”中的生字词。
评价方式为：①默写，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，按满分100分计算。
本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读。朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
文学作品阅读。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
写作重点评价立意是否新颖，结构是否清晰，表达能否做到文从字顺，主要采用书面表达、展示等形式。
综合性学习活动。每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
七年级下册语文课程纲要
适用年级 初中七年级课时 90课时课程背景 本学期是学生进入中学以来的第二学期，经过半年的中学学习，学生对语文学科特点和学习方法都有了自己的认识。对现代文和古文的学习已有了初步的了解，多数同学在字音 词义 疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解大意，但不少数学生的知...
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