尊敬的领导、老师:
大家好!我今天说课的题目是《孙权劝学》(板书:孙权劝学——《资治通鉴》)。下面我将按照说教材、说教学设想、说教学目标、说教法学法、说教学过程这几个环节来展开说课。
第。一、说教材。
孙权劝学》是人教版七年级下册第三单元的最后一课。本单元选取的文章都是历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出突出贡献的人物事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事,选自司马光的《资治通鉴》,文章简练生动,能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。
同时文章宣扬了一种谦虚好学的思想,本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系。因此,教育学生端正学习态度,树立学习自信心也是教材设置这一课的主要目的。
第。二、说教学设想。
语文新课标对于初中阶段的文言文学习只提出了最基本的要求:“具有阅读浅显文言文的能力,能借助注释和工具书理解文章大意”。因此,在教学文言文的时候,一般将重点放在对文言字词的掌握、句子的翻译以及对课文主题思想的基本认识上。
我觉得一篇自读文言文,如果没有30分钟的时间来读课文,疏通字词,翻译句子,这堂课的目标和重点可能就会发生偏移。因此,在设计本节课时,前30分钟,我基本上是按照常见的教学步骤来做;在分析课文,赏析课文环节上,我想尽可能用一些问句来逐步引导学生,使学生在轻松愉悦的气氛中接受教育。再拓展,让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息展开合理的想象,进行扩写、补写、续写,对文本进行创造性阅读。
教学中,我要充分调动学生的主体意识,让学生自主体验、**,自主与文本、教师和其他同学进行对话。整个课堂,教师预设大致程序,许多具体内容教师可根据课堂生成灵活驾驭和调控。
第。三、说教学目标。
阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。
强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
孙权劝学》作为一篇精练的文言文,是让学生积累文言知识,培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨,个性鲜明的对话,极富特色。从教材的编排体系来看,把它放在七年级下册第三单元中,紧扣住单元教学中对学生学习名人的品格、态度与精神这一要求,同时新教材将文言文分散在每一单元中,也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识,提高自己的文言阅读能力。
有鉴于此,我把本文的教学目标确定为:
知识与技能目标:
1、了解并积累文中的一些常用文言词语,掌握并能运用文中的成语。
2、弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文。
3、品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,并进行创造性阅读。
过程与方法目标:
1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终,让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、**交流。在师生、生生交流中,达到知识互补和提高,有助于营造民主和谐的课堂气氛,充分调动学生的积极性。
情感态度与价值观目标:
培养学生虚心接受正确意见,不断追求进步,努力学习的精神。
基于以上内容,本课的教学重点是理解文章的内容和主旨;难点是体会人物语言的情味。
第。四、说教法学法。
我主要采用以下几种方法:诵读法,文言文只有多读才能深入理解文意;点拨法,主要是针对一些学生能回答上来,但不一定能意识到的问题,通过逐步的启发和点拨,引导学生深入理解问题;讨论法,培养学生合作**能力。
第。五、说教学过程。
、激发兴趣、导入新课。
首先,由第一单元的《伤仲永》谈起,引出学生对《伤仲永》的回忆,激发学生对本篇课文的阅读兴趣。
接下来,检查预习情况,培养学生自主学习的能力。
然后,根据学生预习情况,补充介绍作者的生平事迹及主要作品,让学生更多的了解文章中的有关内容,积累文学常识。
、整体感知。
首先,学生自由朗读课文,借助工具书,结合注释,进行圈点、勾画出自己不理解的地方,扫除阅读障碍;
接下来,教师范读。学生仔细听读、理解文章大意;
指名朗读。朗读时,教师要引导学生把握重音、语调、语速,体会文中人物的语言等,通过诵读,得出整体印象,发现精妙词句,并体会其作用;
最后,复述课文内容。
、合作**,质疑问难。
根据文章内容,教师设置问题:
1)孙权如何现身说法,劝吕蒙学习?
2)吕蒙读书学习后发生了什么变化,通过谁的所见所语来写?
3)畅谈你眼中的三位人物形象(孙权、吕蒙、鲁肃)
学生围绕问题,朗读课文)
采用小组合作,各小组同学有感情地朗读课文,并和组内其他同学展开**;
然后,请各小组对课文质疑,先对组内同学提出问题讨论解决,解决不了的,提出来让其他组同学或老师共同解决;
4、品味人物个性化语言。
学生通过演读,揣摩品味人物个性化的语言。这样,学生在自主体验**中就可以轻松突破本课重点,学习并掌握富有情趣的对话描写,突出人物特点:孙权——劝学;吕蒙——就学;鲁肃——赞学。
(板书)
5、联想链接,精神内化。
本文给了我们什么启示,请用一句俗语或名言或古诗文名句进行解释。
6、课堂强化训练。(教师出示幻灯片)
1)你能找出本课的成语吗,请解释。
2)《孙权劝学》与《伤仲永》一文进行比较,你懂得了什么道理?
学生各抒己见)
7、教师小结。
对文章的写作思路,语言情感和含义等进行总结,以梳理知识加深课文的理解。
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们 “开卷有益”的道理。
老师用冰心奶奶的一句话送给大家,那就是“读书好,好读书,读好书”,希望同学们能够在知识的海洋里乘风破浪,扬帆起航!
8、布置作业。
以《吕蒙巧遇方仲永》为题,展开想象,写一篇作文。
9、板书设计。
板书设计是整个教学过程的高度浓缩,要体现出程序性、概括性、艺术性。
孙权劝学。《资治通鉴》
孙权——劝学。
吕蒙——就学。
鲁肃——赞学。
谢谢大家,敬请提出宝贵意见。
3 5《孙权劝学》教案人教版七年级下 2
四 教学过程 第一课时。一 分享材料。1 司马光 1019 1086 字君实,北宋政治家 史学家。2 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其 鉴于往事,有资于治道 命名为 资治通鉴 司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。3 ...
人教版语文七年级下《孙权劝学》教案
人教版语文七年级下 孙权劝学 教案。孙权劝学 教案 2课时 教学目标 1 掌握几个重点实词 虚词的含义 提高文言文的朗读能力与水平。2 学习本文围绕中心选材 详略得当,运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。3 学习规劝的艺术 善劝,培养善纳雅言的品质,明白学习的作用,重视学习,会学习。教学重点 难点...
七年级语文下册15 孙权劝学教案新人教版
孙权劝学。3 理解文章的主旨和内容。4 体会人物语言的情味。教学时间 一 课前预习指导。1 查字典解释下列词语。吴下阿蒙 愿意指的是吴县的阿蒙,后用来形容发生巨大变化前的样子。涉猎 粗略阅读,浏览群书,不作深入研究。士别三日,当刮目相待 人分别了一段时间,就应当用新眼光来看待。2 资治通鉴 北宋司马...