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1.4有理数的乘除法。
第2课时。教学目标：
1、经历探索多个有理数乘法过程，发展学生观察、归纳、猜测的能力2、理解并掌握有理数乘法的运算步骤。
3、能运用乘法法则计算，进一步提高学生的运算能力。
教学重难点：
重点：多个有理数相乘的顺序，以及积的符号与负因数的个数关系难点：积的符号由负因数的个数确定。
教学过程：一、创设情境，引入新课“思考”
观察下列各式，它们的积是正的还是负的？2×3×4×（－5）2×3×（－4）×（5）2×（－3）×（4）×（5）（－2）×（3）×（4）×（5）几个不是0的数的相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？
请四位同学起来回答四个式子的结果。从中我们可以观察出积的符号是由负因数的个数确定的。师生归纳：
几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数。二、讲授例题。
问题：从例3中，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？可以得出：
先确定积的符号，再求各个绝对值的积。课本“思考”，从思考中，我们可以得出几个数相乘，如果其中有因数为0，积就等于0。
三、巩固知识练习。
四、总结。本节课主要学习了多个有理数相乘的运算步骤以及顺序，并掌握积的符号由负因数的个数确定。
五、布置作业。
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3.此例可由学生口述，教师板述完成。4.小组讨论 的区别？教师要提醒学生注意，相同的分数或相同的负数相乘时，要加括号，例如 2 2 2 2 记作 2 4.通过补充例题和小组讨论 的区别的学习，对有理数的乘方有更进一步的理解。活动三。应用新知，课堂练习。1.做一做 课本第42页练习第1题。2.用计算器...