六年级上册科学教学反思 1 4搭建生命体的“积木”苏教版

《搭建生命体的“积木”》教学反思。

搭建生命体的“积木”》一课上完后，我静静地坐下来反思这一课的得失。本课的主要教学目标是：观察并描述各种细胞，能够比较各种细胞的不同与相同。

针对这一目标，我的教学设计与教材有所差别。教材上是通过观察洋葱表皮细胞和人体表皮来做比较，而我发现学生曾经观察洋葱表皮细胞，人体表皮细胞在现有的显微镜下观察起来界限非常模糊。所以我决定选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。

从学生观察后的绘图以及他们的描述来看，我这样处理教材是成功的。学生很容易地找到各种细胞在大小、形状上是有明显不同的。我想这就是我们科学课提倡的“用教材教”吧。

在指导学生阅读科学史故事时，我想学生可能会把胡克与前面学习的列文虎克相混淆，所以我在此特意说：“这位科学家好象了解过吧？”，引起学生注意，认真进行比较和区别，从而加深对科学史的认识和记忆。

如果我能把关于不同细胞有不同的功能这一环节设计成用课件展现的话，我想学生的理解会更深刻。比如，我把白细胞吞噬病菌的课件放映后，让学生自己设计游戏体现出吞噬过程，这样不但激发学生自主学习的兴趣，更能评价学生对白细胞吞噬病菌的理解程度，比我事先安排学生表演要好得多。

通过比较眼睛、放大镜和显微镜观察到的洋葱表皮，不但使学生从宏观逐步过渡到微观，认识了细胞，而且让他们体验到先进的科学设备在科学**中的重要作用。一声长长的叹息，倒出了学生对科学的**的无限向往。

认识不同的细胞大小、形状是不同胞是什么样的？

中心，细胞越小，细胞的形状有点像洋葱表皮细胞。老师提醒大家，你们观察到细胞的颜色是为了让大家看得更清楚而特意染的，不是细胞的本来颜色。

我们观察的是玉米茎的切片，里边的细胞一组一组的，像一朵朵小花散布在一个圆盘子里，非常漂亮。细胞的形状接近圆形，也是有大有小。

生：我们观察的是人的骨细胞，有点看不清楚，像密密麻麻的小方格子。