课题：倒数的认识教学设计。
泾源三小苏香春。
教学目标。1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能准确熟练的写出一个数的倒数。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。感受数学活动的乐趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。
教学重难点。
重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数的方法。
难点：1和0倒数的问题。
学情分析： 本节内容比较简单，求一个分数的倒数学生可能都能掌握，但对于整数、小数、学生可能不会很快理解。在教学过程中要重点提出类似的例子。再重点讲解1和0的倒数情况。
教学过程：一、创设问题情境，理解倒数的意义。
1、创设问题情境，确定研究主题。
师：同学们，在上数学课之前，我想考你们一个语文知识，（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？
预设：生1：上下两部分调换了位置，变成了另一个字。
预设：生2：这两个字都是上下结构。
师：把其中任意一个字上下两部分倒过来就变成了另一个字，像这种其妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天就让我们一起来揭秘这种现象吧。
二、合作**：
出示例题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，看谁是认真仔细的人，既能准确的计算又能发现其中的秘密。
预设：生1：得数都是1.
生2：乘积是1.
生3：两个数相乘。
师小结：像这样乘积是1的两个数互为倒数。你能写出乘积是1的两个数吗？看谁在一分钟之内写得多。
像这样乘积是1的两个数我们能写完吗？这就是我们今天要**的内容。《倒数的认识》。
在昨天的预习作业中，你们遇到自己解决不了的问题了吗？下面我们进入疑难解惑环节。（学生自由提出问题，其他同学帮其解答）
今天老师也带来了几个问题，想让同学们帮我解答。下面我们进入**交流环节。要求：先独立思考并完成导学单上的问题，然后小组**交流。
刚才同学们讨论的很认真也很投入，下面我们进入汇报展示环节。
三、展示汇报：
1、互为倒数应具备的条件是什么？
小结：“乘积是1”比较重要。它强调不能是加减法。
“两个数”重要。它说明只能是两个，不能三个、四个。
只要符合乘积是1的两个数，我们就说这两个数互为倒数。那么大家想一想1和0有倒数吗？是多少？
2、怎样理解“互为”，请举例说明。
小结：表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以说第二个是第一个的倒数，不能说一个数就是倒数。
3、求倒数的方法是什么？
4、如何求整数、带分数和小数的倒数？举例说明。
四、运用知识，深化认识。
1、完成“做一做”。
2、练习六的第4题。
3、练习六的第3题。
五、作业布置。
同步练习“倒数的认识”。
板书设计：
倒数的认识。
乘积是1的两个数互为倒数。
分子、分母交换位置的倒数是。
1的倒数是1
0没有倒数。
六年级上册《倒数的认识》教学设计
d，0是倒数或0.c 概念的使用。1，讨论寻求一小部分倒计时的方法。示例1 写入两个分数3 5和7 2的倒数。1 学生尝试和讨论。2 健康报告 3 教师和学生的共同总结 寻求一个倒数计数，只要分数的分数，分母交换位置。2，如何寻找整数 除0 倒计时？请求倒计时到6是几个？显示课件 3,1倒计时是几个...
小学人教版六年级上册倒数的认识教学设计
教学设计。陕西省商洛市商州区城关街道办事处中心小学刘英利。教学内容 人教版六年级上册教材p24页中的例1 例2 完成练习六中的部分练习题。设计思想 1 指导思想与设计理念。小学数学课程标准 指出 教学的任务是引导和帮助学生主动去从事观察 猜想 实验 验证 推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数...
小学人教版六年级上册倒数的认识教学设计
板书 二 新课教学。一 引导质疑。学生算完后，观察并思考 这些题有什么共同的地方？生1 得数是1 生2 乘积是1 除了乘积是一，因数还有什么特点 分子分母交换位置 师再举例如 5 4 4 57 10 10 73 1 3 进一步明确并 板书 乘积是1 生3 都是两个数相乘。板书 两个数。1 你们还能写...