彦博小学剌桂莲。
课题主备教师。
剌桂莲知识技能过程方法情感态度价值观教学重点教学难点板书设计：
比例尺。图上距离：实际距离=比例尺。
图上距离。或=比例尺实际距离。
例1：图上距离：实际距离=1cm : 50km=1cm : 5000000cm=1 : 5000000教师活动预设。
预设学生行为。
设计理念。比例尺。
参与备课教师。
课时授课教师。
第一课时课型。
新授课。1.理解比例尺的含义。
2.会用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。
经历比例尺的**过程，体验从实践中学习的方法，感受教学知识与日常生活之间的密切联系。
在学习活动中，体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。正确理解比例尺的含义。用比例尺的知识解决实际问题。
课后反思：三维教学目标。
一、创设情景。
1.师：要想知道我们教室里这块黑板的长和宽各是多少，你用什么办法？
2.师：要想把这块黑板画在你手里那张白纸上，能行吗？怎样画？
师适时讲解：像这样确定出图上距离与尺。板书：
图上距离：实际距离=比例尺或：图上距离。
实际距离。比例尺。
并把数据记录下来。
2.学生分组讨论。
生活实际的情景，引出学习内容，激发学。
指名汇报；学生可能生的学习兴。
1.师生合作共同测量，创设贴近学生。
相对应的实际距离的比，这个比就叫做比例会说出；首先要把黑板实趣，培养学生。
际的长和宽按一定的比的**意识。例缩小，再画在纸上。
出：1：100000000中1表示图上距离，100000000表示相对应的实际距离。图上1cm距离相当于地。
互相交流。引导学生质疑激发学生求知欲。
1.（1）学生可能说。
二、**新知：
1.课件出示教材第48页的两幅图。（1）将地图上的比例尺放大。的意义吗？例尺。
0 50km是线段比例尺。
2.课件出示教材第49页的主题图。有什么不同？
大，什么情况下前项比后项小呢？
师：观察图中的比例尺，你能说出它们0 50km表示地。
2）师小结：1：100000000是数值比面上50km的实际距离。
2.（1）学生小组讨论并指名汇报，学生可能说出：前面的比例尺前项。
比后项小，这里的比例尺引导学生观察。
发现比例尺的生的创新意。
2）学生分组讨论、特点，培养学指名汇报，学生可能识，提高学生。
决问题的能力。
1）师：你发现图上的比例尺和前面的前项比后项大。（2）师：什么情况下比例尺前项比后项交流。
3）教师小结：在生产中，有时由于机说出：前项大于后项，是发现问题和解器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的表示扩大；前项小于后倍数以后，再画在图纸上。
项，是表示缩小。例尺2：1表示什么？
3）学生讨论：比。
学生汇报：2：1表。
3.教学例1课件出示例1。
4.教学例2课件出示例2。
5.教学例3
1）课件出示例3。
2）组织学生讨论讨论，汇报。
三、应用反馈。
1.完成第49页“做一做“2.完成第52页“做一做“
四、课堂小结这节课你有什么收获？
示图上距离是相对应的实际距离的两倍。
小组讨论，交流，然后汇报，集体订正。集体订正。指名板演：长度是x厘米。
10 1x 500000x = 50000005000000cm = 50km成。
学生应用比例尺来解决实数学知识的应用价值，进一的含义，培养学生的解题能力，发展学生思维。让学生展示程，体验探索。
3.学生读题，理解题意。
4.学生独立解答后际问题，体验。
解：设地铁一号线的实际步体会比例尺。
5.（1）学生合作完自己**过（2）指名汇报，学发现知识的乐生可能会说：首先要确定趣，获得成功比较合适的比例尺，再根的体验。
3）展示，评价学生所画的平面图。据比例尺确定图上操场及时巩固所学。
的长和宽。所画平面图，评选出最好的在全班展示。
学生独立完成。
学生畅谈收获和体会。
知识，形成技。
3）学生小组交流能。
六年级上册数学教案比的认识人教新课标
比的认识 教学目标。知识与技能。理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。情感态度与价值观 通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析 概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。过程与方法 养成课前预习 课后复习 独立思考和大胆质疑的良好习惯。重点 理解比的意义及比与除...
六年级上册数学教案 比的意义 人教新课标2019秋
比的意义。教学内容 课本48 49页教学目标 1 使学生理解比的意义，学会比的读写法握比的各部分名称及求比值的方法。2 让学生知道比和分数 除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改。写成分数的形式。教学重 难点 重点 理解比的意义，掌握求比值的方法。难点 理解比 分数和除法三者之间的联系和区...
六年级下册数学教案 比例人教新课标
课题 自行车里的数学。第1课时。教学内容自行车里的数学。教学目标。知识与技能 让学生运用所学的圆 排列组合 比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题。过程与方法 经历 提出问题 分析问题 建立数学模型 求解 解释与应用 的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法。...