北京版六年级下册数学教案比例的意义和性质教学设计

比例的意义和性质。

教学内容：比例的意义和性质教学目标：

1.通过游戏找到比值相等的比，使学生认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发现比例的基本性质。

2.会根据条件组比例，并找到组比例的方法。3.

培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：比例的意义和性质。

教学难点：比例意义和性质的应用。教具：

长条纸、彩笔。教学过程：一、引入。

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天你们和老师一起做一个"找朋友"的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。2.找一个学生读读写的比。

老师也写了一个比2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么？

生汇报。师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个笔，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看那组快？二、新授。

1．观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？

师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？"=在这表示什么意思？

把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？师：像这样的算式有一个名字叫比例。板书课题：比例的意义。

根据你的理解说说什么叫比例？

板书：表示两个比相等的式子叫比例。

2．把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。你认为是比例应具备什么条件？

3．判断下面几组比，能不能组成比例为什么？10：12和5：62/5：1/4和0.4：0.1

1/8：0.75和7/6：7 4：3.6和0.5：4.5（此题可培养学生估算意识）

4．刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。

问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？

2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。5．你能用两种形式分别写出几个比例吗？检验学生写得对错。

问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？生悄悄的告诉老师。

讨论，有没有更好的方法检验？发现什么了？6．练习：判断那组中的两个笔可以组成比例？

1/2：1/3和12：85：4和9：7

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2.多 宣布比赛规则 a 提问的一组如果其他小组回答正确，则答题的一组得两颗星，提问的一组得一颗星作为优秀设问奖。b 如果被提问的那个同学回答不出，可以向本组同学求援，求援机会只有一次，如果本组同学能正确答出，则加一颗星，如回答不出，则失去答题机会，由其他小组回答，答出则加一颗星。如果没人能够回答，...

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