3.新的数学课程标准提倡：引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。
在探索新知这一环节，因为有了前面大量的例子做铺垫，我放手让学生自主学习——填写第二组**，并对照**，讨论问题，从而自己归纳出正比例的意义。
以上三个教学环节，我紧扣教材，遵循学生的认知规律，在师生互动的过程中，动态生成正比例的概念。
概念的学习关键在梳理，于是在练习这一环节，我首先是再回到第一组**中，让学生找出成正比例关系的量，并说一说理由。接着让学生判断一下自己准备的一组相关联的量是否成正比例，并说说理由。利用已有的学习资源，进一步加强对正比例意义的认识，同时培养了学生的语言能力。
在设计巩固练习的时候由浅入深，要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后通过质疑，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的归纳能力。
不足之处：本节课，在写教案的时候，一味的在考虑新旧教材的不同点，特别是旧教材有出现公式y/x=k（一定），而新教材没有出现公式。在教参**现了y=kx（k一定），这个公式是正比例函数的公式。
于是我在板书的时候只出现y=kx（k一定），而又要让学生判断y与x的比值相同，这对于一个小学生来说，特别是第一课时。有一定的难度。在写教案的时候没有很好的考虑到这一点，所以在上到这一环节的时候，没有很顺畅。
正比例的意义 六年级数学
漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。正比例的意义 六年级数学 镇江市京口区实验小学陈康212003 教材简解 本课教学内容是课程标准六年级 下 62页的 正比例的意义 会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例 同时使学生在认识正比例的量的过程中。初步体会数量之间相依互变的关系。感受有效...
正比例的意义 六年级数学
镇江市京口区实验小学陈康 212003 教材简解 本课教学内容是课程标准六年级 下 62页的 正比例的意义 这部分内容是在学生学习了比和比例等知识的基础上进行教学的。通过教学使学生经历从具体实例中认识正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例 同时使学...
正比例的意义 六年级数学
镇江市京口区实验小学陈康 212003 教材简解 本课教学内容是课程标准六年级 下 62页的 正比例的意义 这部分内容是在学生学习了比和比例等知识的基础上进行教学的。通过教学使学生经历从具体实例中认识正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例 同时使学...