《比和比例》复习课教学反思。
硷沟沿小学杨清秀。
比和比例》这部分内容，课本中的知识点和例题已经讲完了，如何能使学生熟练掌握这部分内容呢，我一直在思考着这个问题。就是将知识问题化、问题具体化，关联化。初步设想将这节课定为以习题形式对比例知识进行复习。
而习题形式的复习对于解决问题的方法指导是不太到位的，所以这节课将完成习题与解决问题的方法指导相结合。通过课堂一开始的让孩子自己说说这个单元你学到了什么，就是让知识在孩子的脑海中自然形成，而不是老师提问，孩子回答这样被动的让孩子接受。这样唤起脑海中的知识记忆。
但是，仅记住这些知识还不够，重要的是把它运用到我们的实际生活中，所以，有让学生回忆了六个例题，因为一个例题一个类型，学生拿到一个题目，经过判断以后要确定用那一种类型来解决这个题目。由理论向实际过渡，要自然巧妙，因而我设计了三个问题，既与比和比例有关，又和我们班级有关，题目还具有随意性，可以让学生尽情发挥。可以说引入非常自然流畅。
而在习题安排上遵循了由易到难，层层递进、不断提升的的原则。一题安排最基础的知识解比例，二题为填空，比例、比例尺的有关问题组成，做题习惯进行必要的指导。三题为比例知识的综合应用。
四题是解决问题。这是一个压轴题，既可以用正比例解答，也可以用反比例解答。但同时用两种方法解答的学生可能就少，甚至没有。
而整堂课设计还将以鼓励学生为主，培养学生的自信心。
从教学的效果来看，并不十分理想。因为复习课，顾名思义就是温故而知新，要将整个知识形成一个知识体系，这一点做的不是太好，在整个教学过程中，因为时间原因，学生展示自己的机会也比较少，没有让学生板书解题过程，没有让学生分享解题思路。尽管课堂上学生思路的表达是比较清晰的，但很多学生也许是因为有人听课的缘故不敢发表自己的见解了。
甚至在完成习题后平常热闹的场面没有了，讨论、交流、合作的时候声音也低低的，甚至于我都不知他们交流完了没有，回答问题的面局限于十几个优生上。只有在前面由理论向实际过渡中学生才慢慢放开了胆子，找到感觉，敢于发表自己的想法了，有几个平时从不回答问题的学生比如杨小龙，马博岩，马明虎等还举手回答问题，这是值得肯定的一点。由于时间关系，最后一题没有让学生在课堂上完成。
而放开的学生也没能有机会再表现自己了。这可能与我的教学设计有很大的关系。首先没有给学生充足的时间让学生对这部分知识进行消化吸收，也没有给他们充足的讨论时间。
其次上复习课的公开课，因为基础知识的掌握与知识能力的提高，仁者见仁智者见智，对复习课的公开课有不同的理解。而我也会继这次的公开课重新审课和备课，把专家的意见和建议渗透进去。继续对复习课的公开课进行大胆尝试，争取一个满意的结果。
看来，自己在备课、授课方面离优秀教师的差距还很大，还需要不断提高业务素质、不断学习。
数学人教版六年级下册比和比例
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