unit 3 part a let’s learn & let’s talk
教学设计。教学内容分析。
本节课是六年级下册unit 3 last weekend a部分第一课时整合课。按照教材设计意图和高年级段教学的建议，本课时主要是围绕询问和描述过去时间里所做的事情what did you do?展开，在正确朗读、拼写、回答问题的基础上指导学生掌握一定的阅读技巧，提高学生运用知识的能力，培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
教学目标。一）知识与能力
1）能够听、说、读、写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去式的构成以及do这个不规则动词的过去式形式；
2）能听懂问句what did you do last weekend?并做出正确回答。
二）过程与方法。
1、通过以旧引新，创设情境帮助学生理解文本信息。
2、通过让学生通过比较辨别发音规律，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，培养学生的自学能力。
3、通过拓展性练习，培养学生语言运用能力。
4、通过小组合作，培养学生小组合作意识。
三）情感态度和价值观。
培养学生热爱劳动的良好习惯，乐于助人的良好品质。
教学重难点。
1）听、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”
2）熟练掌握主句型 “what did you do last weekend? i played football.”并能在语境中恰当运用；
3）初步了解过去时的一般疑问句形式“did you …?及其答语。
教学过程。warm up
一、let’s chant:（bookvi p7）
设计意图】通过chant复习旧知，同时培养学生节奏感， 激发学生学习兴趣。
二、free talk: what do you do on the weekend?
1. watch, guess, do the actions and say
watch play visit read clean do cook answer make…
设计意图】
presentation
let’s learn
1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是sunday(weekend)，然后问学生：what’s the date today? what day is it today?
学生回答今天的日期， today is april the 10th. it’s sunday.
2)、教师说：on sunday (weekend)，i usually wash clothes, clean the room, play football, watch tv and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
3)、教师问学生：what do you usually do on sundays? 学生回答教师的问题。
设计意图】让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好氛围，使课堂氛围在一开始便充满活力。
4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：what was that day? 引导学生回答：
it was last sunday? 板书并带读单词：last。
教师：it was last sunday. it was the last weekend.
板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：
last weekend。
设计意图】借助生活实际，自然地引入一般过去时，使学生了解last weekend是过去的时间点，使学生在讲述周末活动的情景中展开学习，为过去时的学习埋下伏笔。
预设】学生可能直接回答it’s sunday. 教师提示yes ,it’s sunday, but it was last sunday.
5)、引出句型：zhang peng was happy last weekend ,so i ask: what did you do last weekend, zhang peng?
呈现：i watched tv.
设计意图】学习词组watched tv，初步感知what did you do last weekend？
6)、依次学习 washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, t/, d/, d/, id/。
设计意图】呈现短语，通过对比强化，引导学生掌握动词短语过去式形式，同时，辨别发音规律，让学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础。
预设】通过感知联系学过的知识好的同学能够在学习的过程中用过去时提出问题，鼓励同学自主提问。有的同学不能正确使用过去时提问，可以用who can help him/her? 请同学们来帮助。
let’s talk
1．listen and circle
your eat
设计意图】对学过的知识的检验，同时也为let’s talk 做好铺垫。
a. here comes our friends, john and wu yifan. they are talking about their weekend?
what can you ask? （学生提问）
b. john has a question, what is it? read and find out the question.
what about wu yifan ’s?
and answer the questions
预设1】学生证回答第二个问题的时候往往只能回答i visited my grandparents.这时候教师可以提示：please think about:
did john clean the room, too? how do you know? 引出难点句子：
did you help them clean their room?
预设2】个别学生回答第二个问题的时候有可能回答i visited my grandparents，i clean the room.这时候教师首先要鼓励you ‘re so clever. i visited my grandparents，and i ……提示学生完成并予以鼓励。
d.巩固练习：did you…?
设计意图】巩固难点句型did you…?
e.听录音，跟读书本对话。
预设】 beautiful voice, but can you read with your feelings? yes ,i did. john 很有用，读的时候要用自豪的语气来读。
f.学生分角色读对话。并给对话配音。
consolidation and extension
1)、对话操练：let’s find out. p28
设计意图】帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
2）summary
i see all of you are helpful. you can do ,and you can do a lot for others,try your best to do as more as your can ,then our world be full of love
what h**e you got this class?
homework
1、write the four –skilled phrases and sentences for 3 times
about your family members last weekend
问题反思。六年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此这一阶段的课重在培养学生的阅读能力及自主学习能力。也就是说在“授之以鱼”的同时必须注重“授之以渔”，教给学生阅读以及自主学习的方法，使之养成良好的学习习惯。
通过本节课学生基本能够掌握重点知识，能用询问和回答在过去某一时间的互动，同时养成了一定的学习习惯，但知识的拓展性不够，没有将知识融入生活，也没有对学生进行足够的情感教育。
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