凤泉区小学语文六年级上期第二单元导学案（北师大版）
主备人：周景娣审核人：
六年级课题：丑石学习目标：
小组：总课时：两课时。
姓名：编号：
分课时：第一课时课型：预习展示。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能认识本课的生字并会运用学过的方法学习词语，理解“遗憾、黑黝黝、细腻、嫌弃、翘望、讥讽、误解、怨恨”等词语的意思。
3、我能体会作者怎样描写丑石的“丑”。学习重难点：目标
时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、
展示激励（10分钟）、巩固（5分钟）
导案学案。学习流程】
自主学习。一、1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，边读边划出文中提醒学生工。
的生字、新词。我发现容易写错的生字有：工整整抄。
写。2、我要做摘录笔记，记住好词、好句。
提醒学。学生回忆理解。
3、我能用自己的方式理解课文中的词语：生词的方习。
法：联系上。
遗憾：下文、查工。
流。具书、联。
细腻：想。程。
嫌弃：翘望：误解：怨恨：4、我要再把课文读一遍，思考：这篇课文写的是什么？作者是从哪几方面来描写丑石的？
交流协作。对学：对子互读课文，正音。群学：
1、交流理解不懂的字词。
2、讨论：这篇课文写的是什么？作者是从哪几方面来描写丑石的？
展示激励。1、我要把自己最喜欢的段落读给大家听。2、小组展示：自主学习.●达标测评。
1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在横线上。
丑到极处便是美到极处。——贾平凹。
2.选字填空。
遗___撼憾)（垒磊）__墙（嫌谦）__弃。
干___燥躁)（漆膝）_ 盖寂___莫寞）（陨损）__石黑___斑班）●知识链接。
贾平凹原名贾平娃，2023年出生，陕西丹凤人。2023年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
2023年开始发表作品。著有**集《贾平凹获奖中篇**集》、《贾平凹自选集》，长篇**《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇**奖；《满月》获2023年全国优秀短篇**奖；《废都》获2023年法国费米娜文学奖；《浮躁》获2023年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
交流展示时，声音要响亮，可以提出自己的不同意见。
凤泉区小学语文流年级上期第二单元导学案（北师大版）
主备人：周景娣审核人：
六年级小组：姓名：编号：课题：丑石学习目标：
总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课。
1、我能正确流利有感情的朗读课文，体会文章的中心思想，提高对美与丑的认识。2、我能理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习先抑后扬的手法。
学习重点：目标1学习难点：目标2
时间预设：预习检测（5分钟）、自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、
展示激励（10分钟）、巩固拓展（5分钟）
学案导案。预习检测：听写时，听写词语：要把字体写。
工整。自学导学。
认真读课文，学。
1、我能用自己喜欢的方式自由朗读课文，喜欢的段。
你一定能行。落多读几遍并画出本文的中心句。
习。2、我要把课文再默读一遍，根据课后第一道思考题来。
通读全文，就学习课文。流。
1）“我”原来是怎样认识丑石的？可以走进作者。
内心，体会其程。
情感。2）“我”后来又怎样认识丑石的？
静下心来，再。
次浏览课文，3）“我”的态度为什么发生了这么大的变化？
你一定能找到。
答案。3、通过读课文我知道文章说明丑石时运用了（）的方法，作用是（）。交流展示●交流协作时要大胆说出自己的观。
1、对学：讨论“自学导学”中的1题2、群学：自学导学中的题。
展示引领：教师根据实际情况相机从自学导学和交流协作部分选择性地展示引领。●深化引领：
通过学习这篇课文告诉我们什么？
巩固拓展。1、下列加点的字注音有误的一组是（）a.模样mú石磨m捶布chuí枝蔓wànb.
盛满chng讥讽jī庇覆pì仰望yǎngc.安慰wi绿苔tái台阶jiē棱角lngd.黝黝yǒu翘望qiáo妨碍ài浣纱huàn
2、根据课文内容填空。
1）它不像汉白玉那样（），可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的（）,可以供来浣纱捶布。。
2）丑到极处，便是（）。正因为它不是一般的顽石，当然不能去（），做（），不能去（）。它不是做这些玩意的，所以常常就遭到一般（）。
3、请写出一句写石的诗词名句。
我的反思：点！
潞王坟乡六年级小学语文上期第二单元导学案。
六年级课题：寓言二则。
东施效颦学习目标：
主备人：周景娣审核人：小组：姓名：编号：总课时：二课时分课时：第一课课型：展讲课。
时。1、我能认识本课生字，根据上下文理解“东施效颦”的意思。
2、我能正确流利地朗读课文，理解成语“东施效颦”的出处，并理解这则寓言故事说明的道理，懂得追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。
学习重难点：目标2
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深。
化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
导案学案。学习流程】
自学导学。1、我要查找资料了解有关庄子的故事。
一、2、我能熟练的朗读课文，边读边画出文中的生字，并抄写。
下来。读古文，要学大声朗读。要读熟，最3、我能说说下列词语的意思：习。
好背诵下。来。颦：挈：
流。妻子：走：
程。4、通过读古文和译文，从这些句子。
要注意。感受现代文。
可以看出东施很丑；因此我知道东施效颦的意和古文语言。
的不同哦！思是，告诉我们。
知道西施很美；从这些句子。
交流协作。对学：对子互读课文，正音。
群学：1、西施皱眉捧心的样子为什么美？2、丑人皱眉捧心的样子为什么丑？3、讨论：什么是真正的美？●展示激励。
1、我来把课文读给大家听。
2、分组展示：交流协作群学内容、。
深化引领。东施模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你。
举出生活中这样的事例？
达标测评。在交流学习1、我能说说下列句子的意思。
1）西施病心而颦其里时要勇于提。
出自己的观2）其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
点哦！3）贫人见之，挈妻子而去之走。
展示时要学。
会倾听，要提。
出不同的见4)彼知颦美而不知颦之所以美。
解。2、写出反义词：东施效颦（）
知识链接：庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，宋国蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘）人。做过宋国地方漆园吏。
庄子是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。
代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。●我的收获。
潞王坟乡五年级下期小学语文第二单元导学案。
六年级。课题：寓言二则楚王好细腰学习目标：
主备人：周景娣审核人：小组：姓名：编号：总课时：二课时分课时：第二课课型：展讲课。
时。1、我能读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、我能通过反复诵读，明确《楚王好细腰》的寓意，并把它扩写。3、我能能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
学习重难点：目标
时间预设：预习检测（2分钟）自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）巩固拓展（3分钟）学案导案。
预习检测。上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，知道了。
西施“捧心而颦其里”，那是美，而东施“捧心而颦其里”，那却是丑。在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道。
理？自学导学。
过1、我能熟练地朗读古文，边读边画出文中的生字，并抄写下来。读古文，要大学。
声朗读。要读。
熟，最好背诵习。
下来。2、我发现容易读错写错的生字有：流程。
要注意感3、我能古文和译文对照着读，弄懂下列词语的意思。
受现代文和古节：带：
文语言的不同。
哦！比：期年：
4通过读古文我知道楚王为何“好”？“好”成什么。
样子？“好”的结果是什么？
5、我要结合现代文来说说古文的意思。●交流协作。
对学：1、对子互读古文，正音。
2、自主学习、
群学：1、知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？
2、大臣们在细腰过程中，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
3、他们是怎样坚持节食一年的？
4、这则寓言告诉我们什么道理？●展示引领：
1、我来把古文读给大家听。
2、展示交流协作群学内容。
深化引领。如果时光倒流，你遇到楚王，你会怎么对他说？
达标测评。我来当小作家，给这个故事写一个结尾。
知识链接。墨子（前468 -前376），名翟(dí)，春秋末战国初期宋国（今河南商丘）人，一说鲁国（今山东滕州）人，是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人，墨子创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。
在交流学习时要勇于提出自己的观点哦！
展示时要学会倾听，要提出不同的见解。
我的收获：凤泉区小学语文六年级上期第二单元导学案（北师大版）
主备人：审核人：
）班小组：姓名：编号：课题：
总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课。
做一个最好的你学习目标：
1、我能通过写摘录笔记自学生字新词。
2、我能正确、流利地朗读课文并背诵课文最后一个自然段。
3、我能通过上下文或查词典理解“灰心丧气、一无所知、局促、担忧、自信心、捣乱、扭转、独一无二”等词语在课文中的意思。重点：目标2难点：目标3
时间预设：自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（15分钟）达标检测（5分钟）学案导案【学习流程】自主学习：（10分钟）1、我能用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，遇到不认识的字从课后的生字表中找或查字典，把字音标注在课文中。
相信自己，2、我要写一写摘录笔记，把文中的好词抄下来。检验一下自己的自学能力吧！学。
习。3、我要用自己喜欢的方法来理解课文中的新词。
流灰心丧气：一无所知：局促：担忧：自信心：捣乱：程扭**独一无二。
4、默读课文，我能按照课文27页“金钥匙”提出的步骤和方法自学，自读时做课文中的测试题判断自己是否是一个自信的人。
5、通过朗读课文，我知道本文讲了一件什么事？
交流协作：（10分钟）
看哪个小组合。
对学：1、互读生字并纠错。
2、分享自己的摘录笔记。
3、我要和同桌背诵最后一个自然段。群学：1、每人一句，轮读课文，互相正音。2、组内交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑。
板上。3、我要在小组内说说本课讲了件什么事？●展示激励（15分钟）
1、小组分工展示：自主学习、集体展示：自主学习达标测评：（5分钟）1、我会看拼音写汉字。
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2、背诵课文最后一段。
知识链接：罗森塔尔效应。
2023年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
作学习的效果最好！
自我展示要自信，声音洪亮。
尽量不看书，看看自己能否掌握今天学到的知识。
凤泉区小学语文六年级上期第二单元导学案（北师大版）
主备人：审核人：
）班。小组：
姓名：编号：
课题：做一个最好的。
总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课。
你。学习目标：
1、通过认真读课文，我能写出本课的提纲。2、通过读课文，我能结合“小资料”，理解什么是皮革马利翁效应，能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
重点：目标2难点：目标3
时间预设：预习检测（5分钟）自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（5分钟）学案导案。
预习检测：听写词语。（5分钟）
自主学习：（10分钟）
独立自主。1、通过反复读课文，我知道了这是一篇文。完成，把基本学。
功打扎实！2、通过认真读课文，我能写出本课的提纲。比比谁读书认真！
习。标要点是非常。
3、学习第一部分。有用的学习方。
1）读课文中的。
一、二自然段。法，以后要经。
2）从第一个事例中你读懂了什么？常用。
3）在课文中画出比尔的感悟并写下自己的看法。
4）从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到。
的？（在文中画出来）
4、出示课文中的测试题自我测试看看自己是否有信心，如果没。
有目前缺的是什么？（学习第二部分）
流程。5、问题导入：怎样才能变得自信？（自学第三部分）
6、我要把读最后一段好好读读，画出自己感受深的句子并写下自己的感受。（自学第三部分）交流协作（10分钟）对学：自主学习
群学：自主学习
展示激励（10分钟）
教师根据实际情况相机从自学导学和交流协作部分选择性地展示引领。
深化引领。罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启发？
达标测评（5分钟）
我会根据课文填空。
自信首先是要（），然后做好（），只要今天比昨天做得好就应该为自己（），成功一向都不容易，你得（）。
我的收获：合作的力量是无穷的！展示要自信，相信自己是最棒的！
潞王坟乡四年级上册语文第九单元导学案
凤泉小学2011 2012学年上期四年级语文第九单元导学案。主备人 孙连勇审核人 张银兰。班。课题 中华民族的最强音 小组 总课时 二课时。姓名 编号 分课时 第一课时课型 自学展示。学习目标 1 我能独立认字9个，写字6个 继续练习通过写摘录笔记独立识字的能力。2 我能正确 流利 有感情地朗读课文...
六年级语文第二单元导学案
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六年级语文第二单元导学案
第二单元教学计划。一 教材简析。本组教材围绕 中华民风民俗 这一专题，选编了4篇课文 北京的春节 藏戏 各具特色的民居 和田的维吾尔 它们从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。课文后面还安排的 口语交际 习作 回顾。拓展 二 教学目标。1.知识与技能 2.学会本单元生字，理解...