10．小池塘大世界。
教学设计思想：
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列**活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学**目标。
1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标。
1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标。
1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。教学重点和难点：
指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学**：
多**设备，池塘生态系统的**。课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：（一）导课。
听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！
二）新课教学◆活动1：观察池塘。
1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
2）观察记录：
池塘观察记录表。
我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：
如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
6）阅读科学**。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：
第十课小池塘大世界。
1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2．生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌。
3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：（一）导课。
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
二）新课教学。
活动2：分析生态系统：
1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
2）选点观察。
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
6）展示结果板书设计：
第十课小池塘大世界。
取样法：（1）五点取样法（2）对角线取样法。
3）棋盘式取样法。
11．小瓶子大学问。
主备人：东宋门小学徐文龙从备人：教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。
帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标：一、科学**目标。
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。二、情感态度与价值观目标。
1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标。
1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：
指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学**：
多**设备，有关生态平衡的**。
课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：（一）导课。
讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。
二）新课教学。
活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡。
查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材p53资料。讨论：
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？
生态系统中的平衡是不变吗？
2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学**：
北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。
板书设计：第十一课小瓶子大学问。
生产者分解者消费者。
第二课时。教学过程：（一）导课。
讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！
二）新课教学。
1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶**如何使生态系统保持平衡吗？
2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。
3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。
4．自行设计。
5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？
6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？
根据观察内容设计**，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计：第十一课小瓶子大学问。
生态瓶中池塘生态系统中生产者有：消费者有：分解者有：
12．小行为大环境。
主备人：东宋门小学徐文龙从备人：教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：一、科学**目标。
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。二、情感态度与价值观目标。
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标。
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。四、科学、技术、社会、环境目标。
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学**：
与环境情景剧相关的道具。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课。
讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些。
看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
二）新课教学◆活动1：环境情景剧。
1．提出任务：教材p58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，**角色分配。2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。5．阅读科学**。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：
第十二课小行为大环境。
行为影响环境：
1）节约用水，使水不受到污染。
2）废弃物对生态环境有致命危害。（3）农药和汽车尾气污染大气。
六年级科学《走进池塘》教案
走进池塘。一 教学目标。1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2 能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察。和记录。3 初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。二 重点难点。1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。...
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案
小池塘 的教学设计。苏教版一年级下册第三课 小池塘 设计思路 小池塘 是一篇形象生动 内容新颖 想象丰富 意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云 太阳 月牙 星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文...
一年级语文上册教案《小池塘》教案
一年级语文上册教案 小池塘 教案。第一课时。一 引入知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。板书 小池塘 二 指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什...