走进池塘。
一、教学目标。
1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。
2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察。
和记录。3．初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。
二、重点难点。
1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。
2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。
三、教学过程。
活动1【导入】走进池塘。
一．教学导入。
同学们，今天老师做一次调查，你们家有池塘的或你家附近有池塘的，请举手。谁告诉我池塘里有哪些生物？
1．教师出示池塘群落的课件引导学生观察。
2．提出问题：池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？
活动2【活动】池塘里的生物吃什么。
二．活动。池塘里的生物吃什么。
1．出示鱼、水虿、孑孓的**，提问：说一说它们都吃什么？
2．学生汇报。
3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？
4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。
5．提问：你有什么发现？
6．总结：这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。
7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。
8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？
9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
活动3【练习】池塘里的微生物。
三．指南车信箱。
池塘里的微生物。
1．学生阅读。
2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。
活动4【作业】把池塘搬回家。
1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。
2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？
3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。
4．组装实验装置。
5．写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。
6．做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。
湘教版 六年级科学上册《走进池塘》教案设计
走进池塘。教学目标科学 1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2 能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。情感态度 价值观 能正确看待生物之间的食物关系。科学知识。1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学 技术 社会 环境。...
湘教版六年级科学上册《走进池塘》教案设计
走进池塘。教学目标科学 1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2 能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。情感态度 价值观 能正确看待生物之间的食物关系。科学知识。1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学 技术 社会 环境。...
六年级科学下册小池塘大世界教案
10 小池塘大世界。教学设计思想 本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识 分析生态系统的构成。本课设计了两个活动 观察池塘 分析生态系统 活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链 食物网。在观察 记录 讨论等一系列 活动的基础上理解生态系统...