湘教版六年级科学上册《走进池塘》教案设计

走进池塘。

教学目标科学**。

1、能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2、能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

情感态度、价值观：能正确看待生物之间的食物关系。科学知识。

1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。

科学、技术、社会、环境。

初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。

教学准备。池塘生态挂图、池塘有关生物的**、制作生态瓶的材料。一、教学导入。

1、教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。

2、提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？二、活动池塘里的生物吃什么。

1、出示鱼、水虿、孑孓的**，提问：说一说它们都吃什么？2、学生汇报。

3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？

4、学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁。

就是被谁吃”。

5、提问：你有什么发现？

6、总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。

7、学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8、分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？

9、明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。三、指南车信箱池塘里的微生物1、学生阅读。

2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

四、活动把池塘搬回家。

1、过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。2、要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？

怎样做？3、学生阅读教材内容并完善自己的设想。4、组装实验装置。

5、写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6、做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。

湘教版 六年级科学上册《走进池塘》教案设计

走进池塘。教学目标科学 1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2 能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。情感态度 价值观 能正确看待生物之间的食物关系。科学知识。1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学 技术 社会 环境。...

六年级科学《走进池塘》教案

走进池塘。一 教学目标。1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2 能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察。和记录。3 初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。二 重点难点。1 能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。...

湘教版小学六年级科学上册《走进矿产》教案设计和教学反思

教材分析这是围绕核心概念 地球以及围绕地球形成的独特圈层构造，包括大气圈 生物圈 水圈和岩石圈，提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境，人类活动必须注意保护自然环境 的基础上设置的下位知识的学习。让学生 地表变化的外因和内因以及地质变化现象，知道矿产资源的形成和开采方法，进一步对煤的形成的下位知识的...