2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）
交流：指名说——补充说——教师小结。
三、再读课文，理清脉络。
一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？
二)（展示课件第五屏）集体交流：
第一部分（第1自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。
第二部分（第 2～10 自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分（第 11～12 自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、自读课文，引导质疑
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．交流：
学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。
五、抄写字词，巩固练习
一）抄写生字及课后第四题的词语。
二）熟读课文。
第二课时 一、复习旧知，引入新课
一）复习生字词
二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师学生挖药捉鱼）
三） （展示课件第六屏）回应学生上节课质疑的问题：
1．文章为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）
二、品读课文，感受“歌声”之深情
一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。
1． （展示课件第七屏）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“__画出来，并写下感受。
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）
1）句子一： （展示课件第八屏步骤一）放学的路上，……可还是立即使劲地点了点头。
指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第八屏步骤二）抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。
根据学生的发言，相机指导朗读。
师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示课件第八屏步骤三）抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。
感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。
2）句子二： （展示课件第九屏步骤一）
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
自由读，用“__画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。
指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示课件第九屏步骤三） ：摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。
）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。
师相机引读全句。
3）句子三： （展示课件第十屏步骤一）
我们兴高采烈地抱着草药，……迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
（展示课件第十屏步骤二）用“· 标出描写我们神态的词。想一想：他们高兴的同时，心里会想些什么呢？（体会学生对老师的爱。）
带着你的感受感情朗读句子。
4）句子四： （展示课件第十一屏步骤一）
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问？（读第9自然段。）想象并表演：他们是怎么责骂和追问“我们”的？
默读句子，用“△”标出表示我们动作的词，用“· 标出描写我们心情变化的词。
a“献”说明学生对老师的尊敬。 （展示课件第十一屏步骤二）
b“委屈”。 展示课件第十一屏步骤三）
a 结合上下文理解“委屈”，想一想作者的委屈都表现在哪儿？
b 这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢？——献上草药。可以看出什么？
c让我们带着理解再来读读这句话。
（展示课件第十二屏）想：当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师怎么做的，为什么搂着“我们”哭了？④变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结。
过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？
二）学习课文第2～5自然段。
1． （展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：
1）默读第 2～5 自然段，请用“ ”画出描写老师好的句子。
2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：(根据生汇报，出示相应的句子)
1）句子一： （展示课件第十三屏步骤二）我们老师好……天下第一好
文中哪句话在概括描写老师？
过渡：老师好在哪些地方？找出相关语句。
2）句子一： （展示课件第十三屏步骤三）
我们老师是个从……又年轻，又漂亮。
从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：长相好。）
这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。句子二： （展示课件第十三屏步骤四）
她用好听的嗓音教我们唱……她还教我们唱劝人识字的小歌剧……
从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓音好。
从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌， 还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识。）
3）句子三： （展示课件第十三屏步骤五）
我还和姐姐争论过，……还是村长、区长有知识。
从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：有知识。）
引导读第 3 自然段中的第一句话，从中能读出什么？（学校破。）假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪个词？
（荒凉，破旧……）能否发挥你的想象，说说这个荒凉破旧的学校会是什么样子。
而老师是**来的？（城里。）她应该在城里教学，却来到了这样一个破旧的学校，说明她怎样？（板书：有爱心。（三）指导朗读，再次体会老师的好。 （展示课件第十三屏步骤六）
原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，有爱心。如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪、敬佩、骄傲。）请你带着这份敬佩、自豪，再来读读这几句话。
四）学习开头和结尾，体会写法。
1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
首尾呼应；文章结构更加完整。）
2．从文中找出体现首尾呼应的语句，并用“ ”画出来。
三、回读全文，理解“歌声”之意义
1．朗读最使你感动的段落。
2．师问：课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论——全体交流。
要点：歌声是老师留给我们的， 给我们带来了童年的欢乐，（板书：童年的欢乐）体现了师生间浓浓的爱，（板书：
爱）那遥远的歌声已化为美好的记忆， 那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
第三课时 一、感情朗读、深入理解
有感情地朗读全文。
二、总结全文，深化主题
通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱：有学生对老师真挚的热爱，也有老师对学生深切的关爱。 此时此刻， 假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？
（学生对老师的爱； 老师对学生的爱；童年的欢乐。
三、回顾全文，畅谈收获
学习本篇课文你有什么收获？学生畅所欲言
四、巩固练习，课外延伸
1．默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题） （展示课件第十四屏步骤一：根据学生回答展示步骤。
二、步骤。三、步骤四）
2．小练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写， 试着运用首尾呼应的写法。 （展示课件第十五屏）
六年级上册 永远的歌声
永远的歌声。仙市镇中心学校古红。教学要求 1.会认会写本课的生字，借助工具书区分易混的字形或读音。2.反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。3.学习作者通过典型事件，抓住语言 动作和心理活动进行描写，表现人物精神品质的方法。重点难点 1.学习作者...
S版六年级语文上册11永远的歌声导学案
11永远的歌声。教学目标 知识与技能。1.指导学生认识 嘻 龇 等6个生字，会写 淙 龇 等10个生字，掌握 淙淙 龇牙咧嘴 等词语。过程与方法。引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受 歌声 里所包含的内容，体会题目的含义。情感 态度和价值观。培养小学生从小尊敬师长的良好道德品质。教学重难点 引...
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六年级上册语文名师教学设计 永远的歌声 语文s版。授课教师 沈阳市实验学校臧宇指导教师 任海宁马岩。今天我阐述的教学设计是小学语文s版六年级上册第三单元 永远的歌声 第二课时。一 简述教材。爱是无形的，需要我们用心去感受 爱是永恒的，能使我们终生难忘 爱是伟大的，常常带给我们无穷的力量。作者邹德学在...