北师大版六年级上册一单元。
养花》教学设计
河北 –邯郸-临漳-章里集学区闫格
教学目标：知识与能力目标】理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标】在朗读中感悟， 培养学生**语言文字的能力。
情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、引入课题，简介作者
师：老师带来了一些花，给大家看看。出示鲜花的**师：看了这些花，有什么感受？
生：漂亮、美……
师：喜欢吗？
生：喜欢！师：如果这些花是自己亲手种、亲手养的，我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花？（生纷纷举手）
师：今天我们就来学习一篇文章（出示课题、板书课题、齐读课题） 师：大家都预习了，作者是谁？
生：老舍。
师：我们以前学过老舍先生的哪些课文？
生：母鸡、猫、北京的春节、草原
师：请一个同学来读一读老舍的资料。
老舍(1899～1966)，现代**家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。著作丰富。
解放前创作的《骆驼祥子》等，对旧社会进行了揭露和批判。新中国成立后，先后创作了话剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》，**《无名高地有了名》和其他各种形式的文艺作品，歌颂新社会，语言生动、幽默，被誉为“人民艺术家”、“杰出的语言大师”。
二、研究学习文章篇章结构
师：我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇文章。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？
生：养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。
自己养花的收获。养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。 养花时碰到的困难。】
师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
生：自由朗读课文。动笔写提纲。
师：读完课文后我们首先来检查一下昨天的回家预习作业，（ppt）出示词语，先请一个同学来读一下这些词语。
生：跟读。
师：这些加点的字在字典里选择哪种意思呢？
生：说答案
师：看看每一自然段都写了些什么。（板书）
文章的提纲： （1）“我”爱养花。 （2）“我”养的都是好种易活，自己会奋斗的花。
（3）“我”养花摸着了一些门道。 （4）养花要付出辛勤的劳动。 （5）养花要与别人分享劳动果实。
（6）“我”养花伤心的时候。 （7）“我”养花的乐趣。
师：现在我们来比较一下，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
生：自由回答
生：老师，我觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那，如果我写，我会按照养花的经过来写，这样会更清楚点。
说不出：看看我们列出的提纲，课文是按照什么顺序来写的？很多同学都皱起了眉头，的确这篇文章我们怎么想都想不出它的写作顺序。感觉结构、内容上非常零散，大家有没有这样的感觉？】（有）
虽然形式上很散，但是这些内容都是围绕一个中心来写的，是什么？（养花的乐趣）
对，文章的中心非常明确就是养花的乐趣，但是形式上比较零散，这就是形散而神不散，这样的文章我们就称它为“散文”。】
三、学习课文：
师：文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（齐读）
师：文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。
师：由于时间关系，这节课我们先来学习1-3自然段，这三个自然段中，哪些句子和词语具体写了老舍养花的乐趣？
1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
生：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。
”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。
生：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要就”充分体现了养花给予他的快乐。
师：那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读）
2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
师：为什么作者只养一些好种易活且自己会奋斗的花？
生：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。
师：除了抓重点词语，我们在做阅读的时候联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。 师：花草奋斗是什么修辞手法？
生：拟人。
师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？
生：不管天气怎样，都能经历得起风吹雨打，经得起。就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。
师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话）
3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。
生：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。
师：“置之不理”是什么意思？
生：在文中指把花放在一边不理不睬。
生：“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。
师：请你想象一下，我会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？
生：我会帮花草施肥、锄去杂草。
生：我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。
生：我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！
师：把你对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读）
师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读）
4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。
生：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。
生：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。
师：那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗？（生展示读）
生：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。
四、摘录好词好句：
师：老舍被称为“语言大师”，这篇《养花》中有好多好词好句，剩下的时间请大家在作业纸上，摘录好词好句，顺便再自己的脑海中积累一下。
五、总结拓展
师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，下节课我们继续学习老舍的《养花》。
语文北师大版六年级下册养花教案
养花 教学设计。一 教学设计说明 1 教材分析 是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的 文艺报 上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之...
北师大六年级下册第一单元《养花》教学设计
养花 教学设计。教学目标。1 能正确读写文中的一些词语。2 有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。3 能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。4 背诵课文最后一个自然段。5 通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。重难点 1 引导学...
语文北师大版六年级下册养花课后反思
养花 课后反思。养花 这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想 结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨 养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。参考了优秀的板书设计，将讲课过程中...