卷面分析。
2014－2015学年度第二学期）
六年级）一、学生成绩统计。
二、命题思路。
试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。
三、卷面分析。
一）出题情况。
本试卷由基础知识、阅读、习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。
二）答题得分情况。
第一题：看拼音写词语。三个班的得分率分别是.2% 本题主要检查学生对词语的掌握情况。大多数学生都写对了，只有个别学生出错。
第二题：选择正确读音。三个班的得分率分别是.5% 。对于“敦”字的读音模糊。
第三题：选择解释。三个班的得分率分别是%。对“益”的理解不够准确。
第四题：补充成语。三个班的得分率分别是.5%。从答题情况来看，对选择词语写一段话，写得句不达意。
第五题：选词填空。三个班的得分率分别是%.不能从文本中找出意思相对应的词语，缺乏对语境的理解。
第六题：选择——句式转换练习。三个班的得分率分别是%。究其原因是，没有读所给句子所表达的意思。
第七题：课文填空。三个班的得分率分别是.3%。失分的原因是，学生对要求背诵的内容不熟悉、不理解。
第八题：《感冒说明书》三个班得分率分别为.5%，学生不能就说明书的内容提取信息。
第九题：课外阅读。三个班得分率为.3%
学生对《白雪公主》中的人物或情节不熟悉。
第十题：习作“xx给我力量”得分率分别为%
学生对“正能量”理解出了偏差，选择的材料缺乏意义。
四、主客观原因分析。
1．在教学中，教师对教材的理解缺乏深度、广度，教师的引导和点拨没有跟上学生的节奏，在复习中对学生的语言表达方面训练不足。
2．对学困生的帮扶没有系统地进行，针对性不够。
3．对习作的指导比较细致，但是缺乏运用的训练。
4．平时只注重了语言文字的训练，没有及时检测，没有查漏补缺。
五、采取措施。
1．加强识字写字的力度，尽量让学生自主识字，力求规范。
2．结合学情，认真备课，提高课堂效率，争取做到堂堂清、周周清，并及时复习。
3．加强课外阅读训练的质量，给予学生充足的读书时间，读书空间，让学生丰富语言的同时形成积累，提高表达能力。
4．采取家庭与学校、学生与学生，学生与老师帮扶策略，对学困生给予学习习惯方面的帮助。
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