小数的意义和性质2
教学目标：学习小数点位置移动引起小数大小变化的知识。教学过程：一、创设情境：1．左右辨别游戏。
2．0.05元=( 分0.007米=( 毫米。
3、提问。(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？二、导入新课。
出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，你发现了什么？（李华的身高不对。
14.5米比房子还高。陆文刚的身高也不对。
[用手比]0.139米只有这么高。王小林的身高是对的。
）两个错的数据错在**？（小数点写错了位置。）你认为应该是多少？
小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我们就要学习这方面的知识。
板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化]三、进行新课1．**规律。
出示例1把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位、看小数的大小有什么变化。[指名学生读题，并说明题意]
省略号表示什么意思？（表示还可以继续向右移动。）
出示米尺]先看原来的数0.005米的实际长度，在米尺上指出来。[学生在米尺上指认]0.005米是5毫米。[板书：0.005米=5毫米]
那么，把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位分别是什么数？也请指出它们的实际长度[指米尺]。
把0.005米的小数点向右移动一位，是0.05米，[在米尺上指认]也就是5厘米。）[师插问：是多少毫米？]50毫米。[板书：0.05米=50毫米]
把0.005米的小数点向右移动两位，是0.5米，[在米尺上指认]也就是5分米，500毫米。）[板书：0.5米=500毫米]
把0.005米的小数点向右移动三位，是5米，也就是5000毫米。）[说明有米尺的5倍长]
2、小组合作讨论：把第。
二、第三、第四个式子同第一个式子比较，小数点是怎样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？
汇报总结出规律。
练一练：同5.63相比分别扩大了多少倍？把0.85分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？
3、猜测：如果从第四个式子起，依次往上看，小数点的位置怎样移动？小数的大小怎样变化？可以发现什么规律？
指名学生对照以上板书说明小数点向左移动引起小数缩小的规律]练一练：同5.63相比.
0563分别扩大了多少倍？把62.3分别缩小10倍、100倍、1000倍是多少？
4、你还想知道什么？5、小结规律。6．应用规律。
出示把0.04扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？把一个数扩大几倍，就是把小数点向哪儿移动？
怎么移动？也就是把这个数进行什么运算？你能列出算式吗？
[指名板演，列式：0.08×10=0.
08×100=0.08×1000=练一练：直接写出下面各式的得数。
2.87×103.9×1000.
003×1000[全班试算，师生共同订正]
出示把54.2缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？把一个数缩小几倍，就是把这个数进行什么运算？把一个数缩小几倍，就是把这个数除以几。
对！请列出算式。
指名板演，列式：54.2÷10=54.2÷100=54.2÷1000=位数不够怎么办？
练一练：直接写出下面各式的得数。34.81÷108.63÷1002÷1000[全班试算，师生共同订正](四)巩固练习。
1）同学们做的很快，下面老师要考考你。
0.6的小数点向右移动一位，原来的数就（）（倍。②把32.
5的小数点向左移动一位，原来的数就( )倍。③把4.35扩大10倍，小数点向（）移动（）位。
④把1236.8缩小1000倍，小数点向（）移动（）位。
2）下面的数，如果去掉小数点的小数的大小有什么变化？原来的数是扩大了，还是缩小了？
3）下面的各数，小数点移到最高位数字的左边，小数大小有什么变化？问：整数部分还有没有（没有）用什么表示（0）
3.52.09 600 193.5（4）小数点搬家：
每人发一个数字，其中一个小朋友发一个小数点。302．45（原数写在黑板上），分别按原数站好。①小数点跑到0的右下角，问：
小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？②小数点跑到4的右下角，问：
小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？③小数点跑到3的右下角，问：
小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？④小数点先下去，原来的怎样变化了？
四、巩固新知：
1、提出问题，锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？(460.5÷10=46.
5460.5÷100=4.605460.
5÷1000=0.4605)观察上面的算式，你发现了什么？（把460.
5除以10，就是把它缩小到原数的十分之一，小数点向左移动了一位，把460.5除以100，就是把它缩小到原数的百分之一，小数点向左移动了两位---还可以发现，一个小数缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，--小数点分别向左移动一位，两位，三位，--
2、把0.08分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？（0.
08×10=0.8，0.08×100=8，0.
08×100=80）（可以发现：把0.08分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，就是把小数点向右移动一位，两位，三位。
）3、把40.59分别缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，结果是多少？分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？
（40.59，0.4059，0.
04059，405.9，4059，40590）
五、巩固练习：第64页第1-10题。
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...