ⅰ教材分析。
一、《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。而《身体的结构》是本单元的第一课，起到至关重要的作用，它能让学生从整体上认识人体的结构，是以后学习的主要线索，为以后学习奠定基础。。
二、本课主要有两个活动：一、观察我们的身体；二、我们的身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在"观察我们的身体"这部分。
学情分析。一、我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未**过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。
经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，具备了初步的**能力。另外，在观察，体验，交流等活动中，本人不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力得到了提高。
二，但由于学生年龄的限制，观察的深度，准确度还不够，观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上，提高他们自主**的能力，合作学习的能力以及多方面的科学素养。
学习目标。一、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头，颈，躯干，四肢四部分，人体的特点是左右对称。
二、过程与方法：能够应用眼看，触摸，手捏，耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
三、初步学会有顺序，有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
四、情感，态度，价值观：对**自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重，关爱残障人。
教法。本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”，“学习与**”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下教法：
1、激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多**辅助教学，变单调的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发了学生的学习兴趣。
2、直观演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察，体验，小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。
3、引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学**。
学法。根据我班实际情况，本课体现了“以活动**为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化，活动化。学生采用的学法有：
1、自主学习法。充分调动学生自主**的积极性，让学生看得见，摸得着，在多样体验活动中成为**活动的主体。2、体验式学习法。
在本人的指导下亲自用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，在体验活动中**身体的结构，寻求自己的发现。3、互助式学习法。小组合作，互助学习。
教学准备。观察记录表，课件，绳子。
流程：学生活动。
教师活动。设计意图。
教学活动过程：
一、复习旧知，谈话导入。
1、复习三年级我们已学过的《观察蚂蚁》这课，“谁知道蚂蚁的身体可以分为几个部分？ ”
2、设计意图[倾听，激发学生自身的好奇心，对观察身体的结构充满期待]。
3、齐读课题。
(出示蚂蚁图)“蚂蚁的身体可以分为几个部分？ ”
质疑激趣；我们的身体结构可以分成几个部分呢？ 今天我们来观察人类身体的结构。
4,板书课题：身体的结构
设计意图：在这里我设计的复习导入环节目的是，通过对已有知识的回顾，唤醒学生的旧知识的积累，为新课的教学奠定学习基础。
本人以问促思，激发学生**的欲望，为本课的教学奠定情感基础。
二、观察身体的外形。
1、观察人体**，思考并交流：准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢 ？
2、观察并汇报观察结果：从外形上，人的身体一般可以分为头，颈，躯干，四肢这四大部分；还可以分得更细，如躯干可以分为肩部，胸部，腹部，腰部，臀部……
3、学生小游戏巩固：
师：点点你的头 （生做动作）。
师：转动你的颈 （生做动作）。
师：蹲蹲下肢 （生做动作）。
师：弯弯你躯干 （生做动作）。
设计意图：小游戏既能强化重点，又能使学生得到放松，让学生感受到科学**的乐趣。
4、认真对比身体的左右两部分，思考，自己发现人体有什么特点
左边右边一样的。)—用学生语言说。
5、比较，分析，积极交流。
设计意图：通过交流，讨论，学生明确：人体左右两边的眼，耳，鼻，上肢，下肢等各部分不仅大小，长短，粗细，颜色，形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
学生分析，得出结论：这种以中间线为基准，两边器官的大小，形状，颜色，位置……一样的现象称为左右对称。
6、体验活动：让学生亲自体验身体左右对称的好处。
活动①：体验用两只眼睛看东西， 再用一只眼睛看东西。
活动②用两只手系红领巾，再用一只手系红领巾。
7、交流：你亲身体验到的人体左右对称的好处了吗？（学生很快体会出两只手）动作敏捷，做事快速。
设计意图：体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生**科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。
8、**简介：
简介游泳冠军何军。
中国盲人足球队。
身边的残障强人。
设计意图：同学们，在生活中，也有身体并不对称的人，他们是残障人，他们的生活有很大的不便，但是，他们却坚强的活着，在此设计的目的是使学生感受残障人的坚强，学会珍惜自己的身体，懂得尊重并关爱残障人。
三、1、(出示人体**)提示：你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢 ？
2、组织学生观察并汇报：从外形上，人的身体可以分成哪几个部分 ？
板书：科学名称――头，颈，躯干，四肢，)
3、组织大家进行小游戏：我说你做。摸**的头，摸**的颈等，让学生对人体结构进行巩固。
4、(出示**)引导学生观察：如果从头顶开始，通过鼻尖向下画一条直线，把人的身体分为左右两部分，认真对比，你们发现了人体有什么特点？
5、引导学生进一步比较，分析，然后具体说说左边和右边哪些是一样的。
引导学生小结：左右对称(板书：左右对称)
6、组织大家进行体验活动。让学生用绳子动手测量人体，进一步体验人体部位的左右对称。
四、反思、总结。
同学们，这节课我们学习了什么？对，我们学习了身体结构，我们知道了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢，我们通过观察、体验、游戏等活动，了解了人体的特点是左右对称。
设计意图：体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生**科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。
总之，这节课在教学的组织方面我力求提倡以**为核心，以学生先前经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，以小学生的认知结构和心理发展水平相适应，充分促进他们从小学科学、爱科学的能力，激发孩子们探索科学的兴趣。
附送：2019-2024年四年级科学上册《身体的结构》说课稿2 教科版。
教材分析：身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：
第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
教法学法：学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
学习目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。
3、身体的工作是由各个部位共同完成的。
习惯养成训练点：能认真、细致地观察。
学习重点难点：
学习重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
学习难点：1、观察身体的内部器官。
2、做好观察记录。
学习过程：一、导入。
出示蜗牛、蚂蚁**。
师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？
我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？
师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？
今天我们一起来观察**身体的结构（出示课题）
二、观察身体的外形。
1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）
四年级科学上册《身体的结构》说课稿
身体的结构 说课稿。赵利霞。一 教材分析 一 身体的结构 是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系 共同协作的结果。而 身体的结构 是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习...
四年级科学上册《身体的结构》说课稿
四年级科学上册 身体的结构 说课稿。四年级科学上册 身体的结构 说课稿。尊敬的各位评委 老师，大家好！我叫何军，来自双沙镇罗庆学校，今天我说课的内容是小学四年级教科版科学上册第四单元 我们的身体 第一节 身体的结构 教材分析。本节课是这个单元的第一节课，起到直观重要的作用，它能让学生从整体上认识人体...
教科版四年级科学上册身体的结构教案
身体表面是 下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。4 通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的呢？请大家看一个片段，想想身体的哪些部位参与了工作？可以把你发现的记录在纸上，再做交流。看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动来找一...