2019-2024年四年级科学上册让运动的物体停下来1教案冀教。
版。教学目标：
1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。
2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。
材料准备：
乒乓球、纸风车、自行车**、磨擦的多**课件等。教学重点、难点：
能意识到阻碍物体运动的力为阻力。课时安排：用1课时。教学过程：
一、让运动的物体停下来活动目标：
1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。实施过程：
1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行**。
2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？
3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己。
慢慢地停下来等。
4．分组实验。教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。观察记录表内容。
方案1．让运动的小球停下来2．
让转动的风车停下来2．
5．交流评价。实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。评出采用方法最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．集体研讨。教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。二、感受摩擦力活动目标：
能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。实施过程：
1．此活动二人一组，活动时间约10分钟。
2．活动开始前，提出任务：生活中到处都有摩擦力，你能找到它们吗？怎样才能感受到摩擦力的存在？
3．鼓励学生讨论，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料，帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。
4．要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向，并把实验结果与同学交流。除了教材中的提示，还要让学生用测力计测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。三、磨擦的利与弊活动目标。
实验1．2．3．1．2．3．
什么力1．2．3．1．2．3．
1．能找出生活中存在的有益磨擦和无益磨擦的实例。2．能提出更多的增大有益磨擦和减小无益磨擦的方法。3．能体会到有益磨擦和无益磨擦对生活和技术的影响。
4．能大胆想象如果没有摩擦力会怎样。5．能从正反两方面找出磨擦的利与弊。实施过程。
分组活动，每组6人，活动分三步进行，用10分钟。1．**多**课件，让学生知道摩擦力。
2．通过提问帮助学生思考：磨擦对我们是有益还是无益呢？哪些磨擦是有益的？哪些磨擦是无益的？怎样增大有益的磨擦？减小无益的磨擦？
3．组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说磨擦的利和弊，体会磨擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小磨擦的办法。拓展知识。
磨擦分滑动磨擦和滚动磨擦。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的磨擦为滑动磨擦。一个物体在另一个物体上滚动时产生的磨擦为滚动磨擦。小实验：
在一个杯子里装入大米，把一根筷子插入中间，将米压紧，使筷子直立。然后继续往杯子中加米，一边加一边压紧，直到杯子里加满大米，然后往杯子里加少许水，等一会儿，拿住筷子往上提，观察有什么现象。想一想，这是为什么？
附送：2019-2024年四年级科学上册让运动的物体停下来2教案冀教版。
教学设计思想：
本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。教学目标：一、科学**目标。
1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。二、情感态度与价值观目标。
1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。三、科学知识目标。
1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。四、科学、技术、社会、环境目标。
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。教学重点和难点：
重点：让运动的物体停下来。难点：体会摩擦力的产生和作用。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学**：多**设备。材料与用具：
活动1：乒乓球、纸风车、自行车。活动2：不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课。
教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。（二）新课教学。
活动1：让运动的物体停下来。
教师：大家翻开书p40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。）内容。
方案。实验1．2．3．1．2．3．1．2．3．
用的力1．2．3．1．2．3．1．2．3．
让运动的小球动起来1．
让转动的风车停下来1．
让前进中的自行车停下来。
汇报交流：汇报自己小组的方法。
小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？
归纳：这些阻碍物体运动的力叫阻力。力可以使物体动起来，也可以使运动的物体停下来。
其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾挡住乒乓球这种在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。
活动2：感受摩擦力。
教师：同学们，生活中到处都有摩擦力，你能够找到它们吗？谁来举个例子？学生思考并回答。
教师：大家想一想，怎样才能感受到摩擦力的存在？学生思考并回答。
教师：下面，利用手头的材料设计实验方案，来感受摩擦力的存在。学生设计实验，感受摩擦力的存在。
教师巡回指导，并提醒学生在实验中体验摩擦力的大小和方向，把结果记录到记录本上。学生把实验结果进行讨论交流。★拓展活动：摩擦的利与弊。
教师：阅读书本p42，大家说说这些摩擦力，对我们的生活有利还是有弊？学生回答。
（有用的摩擦力我们应该加大，有弊的摩擦力我们要尽量减少）教师：那么，通过感受摩擦力的活动，大家想想摩擦力的大小与什么有关？学生思考并回答。
活动：1．教师出示实验材料，让同学设计实验。提示：
1）你打算怎样测出摩擦力的大小？
2）研究一个因素时，别的条件应不应该同时改变，为什么？（3）实验中还要注意些什么？学生汇报并整理实验方法。2．分组实验。
选择一个自己感兴趣的因素来研究，并做好记录。3．汇报整理：
摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。4．应用：
问题1：爷爷年老体弱行走不便，而房间的地板又很光滑，怎样才能防止爷爷走路摔倒？问题2：
回家观察自行车，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要减少摩擦，设计多种增大或减少摩擦的方案。板书设计：
第十二课让运动的物体停下来1．活动1：让运动的物体停下来内容。
方案。实验1．2．3．1．2．
用的力1．2．3．1．2．
让运动的小球动起来1．
让转动的风车停下来1．
让前进中的自行车停下来。
归纳：阻碍物体运动的力叫阻力。
在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。2．活动2：感受摩擦力学生设计实验，感受摩擦力。3．拓展活动：摩擦的利与弊。
摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
年四年级科学上册让运动的物体停下来2教案冀教版
2019 2020年四年级科学上册让运动的物体停下来2教案冀教。版。教学设计思想 本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以 让小球动起来 为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活...
四年级科学第三单元物体的运动
第三单元物体的运动。单元分析 本单元从学生熟悉的现象入手，通过观察 实验 搜集整理信息等活动，物体静止和运动的关系，引导学生知道静止和运动是相对的，并能举出一些日常生活中的实例，能用简单的工具对物体进行测量。单元总体目标 一 科学 1 知道科学 中要以积累的证据为基础。2 能用语言 图表 等多种方式...
苏教版小学四年级下册科学《物体的运动》教案
物体的运动 教学设计过程与方法。能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识。1 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感 态度与价值观。意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。教学准备 1 师备多 课件2 ...