《12物体的运动方式》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。（二）过程与方法。
1、会描述分析同一物体运动时，同事具备的几种方式。2、能用画图的方式表示物体运动的方式。（三）情感态度与价值观。
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单的运动。
二、教学重点。
用画图方式表示物体运动路线并分类。
三、教学难点。
分析复合运动中的运动方式。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
风车、尺子等以及相关**和**。
六、教学过程。
新课导入：1、教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上台演示风车的玩法。
3、让学生将自己的玩具在小组内相互交换玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。新课讲解：
一、自主学习合作交流：
由玩入境，初步感知物体的运动方式1、教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上讲台演示风车的玩法。
3、让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
二、自由研究，定向了解物体的运动方式。
1、教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）
2、教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3、教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4、学生小组合作**物体的运动方式。教师适时指导，做学生**活动的指导者、合作者。
5、学生汇报**结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的**结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。板书：
木块→移动→纸风车→转动易拉罐→滚动钢尺、橡皮筋→振动单摆→摆动移动滚动转动转动摆动振动移动转动振动。
6、学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式。
1、学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2、学生组内交流各自想法。
3、学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。
活动身体，尝试玩出各种运动方式。
六年级科学上册教案 第三单元《12 物体的运动方式》青岛版
第十二课。物体的运动方式。教学目标。科学知识。1 知道移动 转动 滚动 振动和摆动的运动特点和异同。2 认识到各种运动方式之间存在的相互关系。过程与方法。1 能根据运动轨迹总结出物体有移动 转动 滚动 振动和摆动着五种运动方式 2 能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点 3 能够找出物体运动方...
青岛版六年级科学上册第三单元《物体的运动》测试题
一 填空 1 物体的运动是指，这一物体相对于另一物体来说，它的发生了变化。2 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体。叫做。3 小王和同学坐在行驶的游艇上游览太湖，若以游艇为参照物，小王是的，若以太湖大桥为参照物，小王是的。4 刻舟求剑 这则故事中，刻舟人最终没...
青岛版六年级科学上册第三单元《物体的运动》测试题
第三单元 物体的运动 检测题。一 填空 31分 1 物体的运动是指，这一物体相对于另一物体来说，它的发生了变化。2 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做。3 小王和同学坐在行驶的游艇上游览太湖，若以游艇为参照物，小王是的，若以太湖大桥为参照物，小王是的。4...