第十二课。
物体的运动方式。
教学目标。科学知识。
1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
2、认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
过程与方法。
1、能根据运动轨迹总结出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；
2、能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点；
3、能够找出物体运动方式之间存在的异同点；
4、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的关系。
情感、特点和价值观。
1、体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意识；
2、渗透科学自然观，使学生体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯；
3、对生活中的现象能认真思考。乐于观察，善于提问。
教学重难点：
重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；
难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
教学方法：讲述、合作**相结合。
教学准备：教师：物体运动的相关资料。
学生：木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、塑料尺等。
课时安排：1课时。
教学过程：一）导课。
今天的科学之旅，老师给大家带来了一位同学们常见的朋友（皮球）。谁能让它动起来？谁还有不同的方法？
皮球动了吗？你为什么判断它动了？(位置发生了变化)他们让皮球动的方式一样吗？
今天我们学习物体的运动方式。(板书课题：物体的运动方式)（二）**活动。
（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组讨论交流研究方法。
小组合作**物体的运动方式，教师巡视指导。
学生汇报**结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的**结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出。
物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动，运动轨迹是：
纸风车——转动，运动轨迹是：
易拉罐——滚动，运动轨迹是：
塑料尺---振动，运动轨迹是：
单摆——摆动，运动轨迹是：
实践应用，判断物体的运动方式。
1）教师出示**：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
2）学生组内交流各自的想法。
3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
三）拓展活动。
生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？
板书设计：12物体的运动方式。
物体的运动方式：移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；
各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复。
杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
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