《7食物链》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
二）过程与方法。
1、经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
2、通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
三）情感态度与价值观。
1、养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。
2、动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
3、受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
二、教学重点。
通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
三、教学难点。
理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
四、教学准备。
标本：各种常见动物的标本；
**：各种动物及生活环境**；
资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事；
实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。
五、教学过程。
一）情景导入。
导入。讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。
问题。松鸡和羚羊为什么会消失呢？
目的。情境引入，导出**活动。
二）活动一：动物吃什么？
问题。在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？
活动。小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。
交流。各小组进行交流，了解大家的研究方法。
**。出示课本图。
活动。小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。
记录。将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。
讨论。动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
引导。食物可以分成植物类、动物类。根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物类型的动物之间，有着相互依存、相互制约的关系。
交流。各小组进行汇报和交流。
归纳。动物的食物关系。
拓展。植物的“食物”是什么？
目的。初步了解动物间的食物关系，为认识食物链的含义打下基础。
三）活动二：串起来的食物链。
导入。以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。
思考。鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。
问题。像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？
讨论。通过多个具体实例的研讨，了解生物之间的关系。
归纳。食物链的概念。
任务。如果用纸环代替各种动物或植物，再将它们按照生物之间的食物关系串起来，我们能发现食物链有什么特点呢？
活动。小组活动。列举具体的一个生态环境（例如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串联出一条食物链。
交流。把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成果。
思考。比较各小组的食物链模型，能找出什么规律？
引导。每条食物链，是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束？各种生物的排列顺序是否有什么规律？
活动。试着把各条食物链模型上相同的生物合并成一个环，观察连接后的网状模型。
思考。从纸环网中，可以找出多少条不同的食物链？
目的。通过活动，让学生懂得食物链的含义，初步感知什么是食物网。
四）断了的食物链。
导入。出示活动2制作的纸环网。
问题。如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？
活动。用剪刀剪开其中一个纸环，观察并思考现象。
讨论。如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？
**。**“食物链”
**。目的。
认识食物链中每一物种的依存和制约关系，从而认识保护生物多样性的重要性和。
保护生态平衡的重要性。
六、教学反思。
苏教版六年级科学下册食物链教案
学习好资料欢迎 苏教版六年级科学下册第四单元第3课 有趣的食物链 教学设计。教学目标 1 知道什么是食物链 什么是食物网。2 知道食物链由生产者和消费者组成。3 知道食物链的营养来自于绿色植物。4 能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5 能把具体的生物划分生产者 消费者或分解者。6 知道食物链被...
五年级科学上册《食物链和食物网》参考教案2教科版
食物链和食物网 教材分析 食物链和食物网 是教科版小学科学五上第一单元第5课时。随着年龄的不断增长以及过程与方法的不断深入，学生们对森林 花园 草地 池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。有可能在活动的基础上...
五年级科学上册《食物链和食物网》参考教案2教科版
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