2019-2020学年四年级科学上册。
我们的食物教案。
青岛版。教学目标：
1、科学**：经历观察，记录食物，统计分析、找规律，根据不同标准对食物进行简单分类的过程；
2、情感态度与价值观：能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。对食物进行分类的过程中学习辨证地看问题，意识到分类的标准是相对的，不是绝对的；
3、科学知识：发现一天所吃的食物的问题和规律，能够用多种方法对食物进行归类。
教学准备：了解我们常吃的食物，搜集有关食物的资料。
教学过程：一、导入新课：
1、谈话导入：我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？”
2、老师：你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？
3、师：今天我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）
二、**活动：
活动一：我们的食物有哪些。
1、师：那么我们的食物有哪些呢，要研究这个问题我们需要怎么做。学生交流（要把我们吃的食物记录下来，进行研究。
）我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应该怎样记？（学生发言：可能说到按早餐、中餐、晚餐、零食）
2、提出记录要求：（课件出示温馨提示：记录要实事求事，不要遗漏。按早餐、中餐、晚餐、其他来记录。统计出小组内一天共吃了几种食物。
学生记录、老师巡视）
3、交流：哪个小组先来交流一下你们昨天一天的食物？
问：通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题？
4、小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是。
什么。每餐都吃的是。
什么。活动二：我们的食物从**来。
1.教师提出问题：我们的食物丰富多彩，你知道制作它们的原料来自**吗？
2.小组讨论交流。汇报，教师板书：
我们的食物来自：植物。动物。微生物。
3.现实生活中，我们常常看到少数人为了满足食欲，大量捕杀国家保护动物，这样做对吗？
4.学生谈自己的看法。
5.教师小结：我们的食物来自大自然，我们应合理开发和利用大自然。
活动三：给食物分类。
1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物，各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？
边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？
2、学生分组整理、讨论。
3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由。
4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？（要有一个统一的标准）（教师指导）
5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。
6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书。
7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的**分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。
8、教师引导：植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。
三、自由活动：我是美食小导游。
1、大自然给我们提供了如此丰富的食物，我们就自己最喜欢的食物推荐给大家，看谁是美食小导游。
2.回顾。总结：这节课你有什么收获？
四、拓展活动：
调查我们当地的饮食习惯。
板书设计：1.我们的食物。
我们的食物：植物，动物，微生物。
教学反思：我们吃的食物对于学生而言比较熟悉，所以在教学中采用了“小。
组合作学习”的模式。在教学中先让学生说一天所吃食物有哪些，然后引导学生。
总结出食物的**，之后给食物分类，层层递进有效帮助学生理解了我们的食物。一课。
青岛版四年级科学上册教案 1我们的食物
1 我们的食物。教学目标 1 能调动多种感官观察食物，并用语言和图画描述所观察的食物特征 能通过对多种食物的比较，尝试用不同的方法给食物分类 能利用调查访问 查阅书刊等手段获取有关食物的知识 能反思自己的 过程，并对他人做出正确评价。2 想知道有关食物的更多知识，保持旺盛的求知欲 愿意把自己的材料介...
青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教学设计
青岛版小学科学四年级上册 1 我们的食物 教学设计。青岛版小学科学四年级上册 1 我们的食物 教学设计 教材 六年制 四年级上册 教学目标 1 能调动多种感官观察食物，并用语言描述食物的特征，认识合理饮食的重要性。2 能运用多种方法对食物进行分类，体会分类标准不同，分类结果也不一样。3 知道食物的 ...
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