课题：四年级下册第五单元信息窗二第1课时《小数的大小比较》教学内容：教材56—59页教学目标。
1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
2.在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。预习设计：
1.独立回顾总结整数的大小比较方法。
2.试做并总结0.5（）0.7 0.1（）0.3 0.5（）0.9检查预习：1.汇报整数的大小比较方法2.介绍小数比较方法教学过程：
一、知识铺垫、引出课题。
我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”或“＝”口答)
62141003○999说说怎样比较整数的大小？
引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
谈话：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？
今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)二、开展活动、**方法1.提出问题：（出示情境图）
自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：
（1）灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪一个长？（2）雪兔的体重与海南兔的相比，哪一个重？2.
比较整数部分相同的小数的大小先解决第一个问题。1.98与1.
45哪个大？
小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。
班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书：
1.98＞1.45比较：
（1）灰松鼠的体重与岩松鼠的相比，哪个重？（2）在○填上＜、＞
归纳：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。3.比较整数部分不同的小数的大小。
再解决第二个问题。比较2.45与1.6的大小。
引导学生明确：整数部分2比1大，小数部分就不用比了，所以比较。
小数的大小要先看整数部分，从而得出2.45千克＞1.6千克。板书：2.45＞1.6
归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。）4.比较位数不同的小数的大小。
看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？
引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，.全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？
在此基础上引导学生观察、发现、总结。）
同学们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。
）虽然这些数的位数不同，却都能比0.562大，这说明什么呢？（师生共同小结：
位数不同的小数也要从高位比起。）
小结：怎样比较小数的大小？三、联系生活、巩固应用。
1.自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。2.自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么？
四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？解决了什么问题？学得高兴吗？
五、限时作业：
1.比较下面各组数的大小。
3.21○3.12 0.
86○0.92 4.83○4.
5912.4○12.5 5.
17○5.09 6.27○6.
312.189○2.198 0.
832○0.831 8.352○8.
362.变式练习。
8.3 8.03 8.304 8.403 0.843按从小到大的顺序排列3.解决问题。
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