四年级下册《有关0的运算》教案人教版。
四年级下册《有关0的运算》教案人教版。
教学内容。人教版数学第八册第一单元第13页例6及相关习题。
教学目标。1、掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力。
2、通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。
3、通过学习进一步理解0在生活中的意义以及0在运算中的作用。
教学重点。掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。
教学难点。理解0为什么不能做除数。
教学准备：主题图。
口算卡片。教学过程(****优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)
一、创设情境，生成问题。
出示口算卡片：0+0= 43-0= 25-20 +50 = 0×135=0÷12、让学生快速口算。
2、同桌互相说一说这些题目有什么特点？(设计意图：教师根据教学内容的特点，从学生已有的知识出发，以问题的形式创设数学情境，目的是引发学生的思考，为新知的学习奠定基础。)
二、**交流，解决问题、回忆以前所学知识，想一想，你知道哪些有关0的运算？
1）小组合作交流并举例。
2）全班交流。
老师结合学生的概括，整理出板书内容。
一个数加上0，还得原数。例：5+0一个数减去0,还得原数。 5-0被减数等于减数，差是0。5-5=0
一个数和0相乘，仍得0 0×5=0
0除以任何数都得0 0÷5=0
设计意图：在低年级，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加减法的计算。随着年级的增高，知识的扩展，在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的实际计算，进一步掌[内容来于斐-斐_课-件_园握了0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。
因此这一环节要给学生留有充分的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，然后在全班交流，从而得出结论。)2、质疑。
1）老师提出问题：关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？如果用0作除数结果会怎样？板书：
小组交流、教师补充板书：0除以任何非0的数都得0。
0不能作除数。
设计意图：0为什么不能做除数，这是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？
”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过分析说明观点，自己从验证过程中得出0不能作除数的结论。学生亲身经历知识的形成过程，从而不但掌握结论，而且理解结论的算理。）
三、巩固应用，内化提高、算一算。0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0×0= 0×0=78×1= 0÷56= 100－0=2、填一填：
1)一个数加上0，还得（
2)被减数与减数相同时，差是（
3)一个数与0相乘，仍得（
4)0除以一个( )的数，还得0；
5)0不能作( )
3、先说说运算顺序再计算。÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67）9＋9×9－、列式计算。
1）98加42除以14的商，和是多少？
2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？
3）87减87的差除以78加22的和，商是几？
5、课本p（1）练习二第题。
设计意图：围绕学习内容设计不同形式的练习，目的是帮助学生巩固知识，形成技能。同时注意培养学生[此文转于斐斐课件园应用知识的灵活性和创造性，同学之间可以互相学习和借鉴，教师要及时鼓励和提升，正确对待学生暴露出的学习的不足和疏漏，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。
四年级下册《有关0的运算》教案人教版
四年级下册 有关0的运算 教案人教。版。教学内容。人教版数学第八册第一单元第13页例6及相关习题。教学目标。掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力。2 通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。3 通过学习进一步理解0在生活中的意义...
四年级数学下册教案 有关0的运算
课题。第3课时有关0的运算。1 掌握0在四则运算中的特性。2 理解0为什么不能作除数。设计者。教学目标。3 通过学习进一步了解0在四则运算中的地位和作用。教学重点归纳总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数教学用具。多 课件。教学时间第3课时教学过程。激发兴趣。自主 教学活动。师 同学们，你...
四年级数学下册一单元导学案有关0的运算
有关0的运算。教学设计表。学科 数学年级 四年级册次 下学校 教师 课题教学内容分析。有关0的运算 p6例3 课型。新授课。计划学时1分散学习的有关0的运算 系统整理有关0的运算 四则混合运算。例3首先提出 你知道有关0的哪承前启后些运算？具体描述一下这些运算。接着又出示一幅小组合作学习的情境图，引...