2019-2023年人教版四年级下册《减法的运算性质》word教。
案。教学内容：
人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。
教学目标：1.理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。2.培养学生分析研究及综合概括的能力。3.引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重难点：
学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程：一创设情景，引入新课。
师：我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找找给老师多少钱？说说你是怎样算的．
板书：10－(4.5＋3.5)10－4.5－3.5二**新知。
1．出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给第二小队30本，还剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本。84-（26+30）=84-56=28（本）
方法二：先减去第一小队借的，再减去第二小队借的。84-26-30=58-30=28（本）2．师：这两种算式间有什么关系？
3．观察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？46-（16+20）46-16-20230-（158+42）230-158-424．请学生分组讨论有什么规律。5．概括讨论的结果。
1)一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数。(2)一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。6．练习：
在下面空格上填出适当的符号。459___47___153=549－47－153673－(173＋48)=673___173___48
7．用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质。a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)8．练习：把左右相等的算式用线连起来。
378-126+95378-（126+95）
567-267+184师：根据什么？应注意什么问题？三运用性质简算。
1．出示例2：638－(438＋57)=638－438－57=200－57=143
师：怎样算比较简便？根据什么？2．练习：(1)756－(165＋48)(2)832－346－154(3)876－(276＋158)
4)3950－668－232四小结。
1．什么是减法的运算性质？
2．通过学习还有什么疑问？
附送：2019-2023年人教版四年级下册《加法交换律、加法结合律》word教案。
教学内容：p28/例1（加法交换律）p29/例2（加法结合律）
教学目标：引导学生**和理解加法交换律、结合律。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题。
1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授。
练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上的问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。出示+（145+207）、（155+145）+207
通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。
教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固练习：p28/做一做、p四、小结。
学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业：p31/3
板书设计：加法的运算定律。
1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88=192+96200+88
288（千米）=288（千米）40+56=56+40┆（学生举例）两个加数交换位置，和不变。155+这叫做加法交换律。加，a+b=b+aa+b)+c=a+(b+c)（88+104）+96=88+（104+96）（69+172）+28=69+（172+28）
145+207）=（155+145）+207先把前两个数相加，或者先把后两个数相和不变。这叫做加法结合律。
四年级下数学教学反思减法的运算性质人教版新课标
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