课题。第3课时有关0的运算。
1．掌握0在四则运算中的特性。2．理解0为什么不能作除数。
设计者。教学目标。
3．通过学习进一步了解0在四则运算中的地位和作用。
教学重点归纳总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数教学用具。
多**课件。
教学时间第3课时教学过程。
激发兴趣。自主**。
教学活动。师：同学们，你们知道哪些有关0的运算？能给大家举些例子吗？
生回答。师：今天这节课我们继续学习有关0的运算。(板书课题：有关0的运算)1．0在四则运算中的特性。
1)出示一组算式，观察并**。
下列算式，你会计算吗？你从中发现了什么？428－0＝28－28＝250＋0＝
2)独立计算小组合作讨论交流“我的发现”。(3)全班交流，归纳总结。
一个数加上0或减去0，结果是原数。被减数等于减数，差是0。一个数与0相乘，仍得0。0除以一个非0的数，还得0。2．0为什么不能作除数。(1)假设导疑，设置问题。
问：如果0作除数，结果是怎样？板书：10÷0＝
2)想一想，被除数、除数、商三者之间存在什么样的关系？
生：被除数＝商×除数师：什么数乘0得数是10?(3)小组讨论，交流汇报。
交流结果，没有这样的数，或找不到这样的数。师：0÷0＝小组讨论并交流。生：0÷0不可能找到一个确定的结果。
二次备课。关于0的知识，你都知道哪些？
说说你是怎样想的。
小组竞赛的形式。
教学过程巩固与应用。
课堂小结。教学活动。
师：为什么呢？
生：因为0与任何数相乘都得0。(4)归纳板书：0不能作除数。计算。
0×8＝54×24×0＝0÷99＝58－0＝65×0＝0＋320＝教师指名回答，集体订正。
今天我们一起学习了有关0的运算，大家有什么收获？
二次备课。学生板书。
板书设计。有关0的运算。
1．一个数加上或减去0，还得原数。
2．被减数等于减数，差是0。3．一个数和0相乘，仍得0。4．0除以任何非0数都得0。5．0不能作除数。
教学反思。关于0的运算，老师引导学生在多种计算题型中进行归纳总结，发现规律，掌握知识点。
四年级下册《有关0的运算》教案人教版
四年级下册 有关0的运算 教案人教。版。教学内容。人教版数学第八册第一单元第13页例6及相关习题。教学目标。掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力。2 通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。3 通过学习进一步理解0在生活中的意义...
四年级下册《有关0的运算》教案人教版
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四年级数学下册一单元导学案有关0的运算
有关0的运算。教学设计表。学科 数学年级 四年级册次 下学校 教师 课题教学内容分析。有关0的运算 p6例3 课型。新授课。计划学时1分散学习的有关0的运算 系统整理有关0的运算 四则混合运算。例3首先提出 你知道有关0的哪承前启后些运算？具体描述一下这些运算。接着又出示一幅小组合作学习的情境图，引...