《27巨人的花园》教学反思。
神话以其美丽的言语，动听的故工作节深受同学们的喜欢。也正是因为同学对学习神话的积极性很高，所以，怎么让学生在感触神话带来高兴的一同，又能深化地了解神话以及其间蕴涵的道理就显得特别的重要。《伟人的花园》可谓英国作家王尔德的“完美之作”，提醒了高兴就应和我们一同共享的道理。
关于这堂课的教育，我做出如下几点反思：
1.教育效果（思效）。
我有激烈的言语练习认识，整堂课都在一种天然、酣畅的情境中无痕地进行着言语练习。在感触花园的“美丽”，我引导学生自读自悟，幻想画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的改变和伟人的改变时，让学生在引读指点中，细细地品尝言语，在比照朗诵、幻想说话中了解神话的内在。后来的说话练习，更是深化对涵义的心照不宣。
这儿，我凭仗教材进行恰当、奇妙的言语实践，使学生在实践中内化言语、运用言语，增强了语文归纳学习才能。
2.教育收成（思得）。
语文教育应该以读为本，让感悟充盈课堂教育，让学生经过心灵的体会，将常识和情感深深地植入内心深处。在规划中，我十分重视“读”，不是任其自然、毫无目的地读，而是经过多种形式、按部就班地零距离读，使学生进入神话的意境，引导他们经过揣摩课文中的言语文字所负载的内容，体会言语文字所浸透的情感，然后可以感悟更深入、更高效、更有价值。
3.缺乏之处（思失）。
首要，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关语句进行比照阅览的时侯，只重视朗诵的练习，忽视了言语文字的练习，如描绘冬季的词和描绘春天的词没有引导学生进行比照和运用，也没有让学生进行堆集。其次，是在评论为什么伟人不让孩子们到花园里游玩？这一问题时，有学生答复伟人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一显着不符合文章主题的答案时，没有及时引导。
过后想来，其时应该多引导他们再去读一读的。
4.改进办法（思改）。
课堂教育是动态的，生成的，因为教育经历的缺乏，在教育的过程中并不能称心如意。教育中怎么读得透彻，读得深入，材料的联接需求紧凑，教育机敏怎么发挥，怎么样处理学生的问题这些都是急需改进的当地。当然进步课堂教育水平并不是一朝一夕的工作，需求不断地虚心向有经历的教师讨教，学习好的教育经历，再经过本身的尽力与实践，不断发觉缺点，处理问题，在实践与反思中不断生长。
部编版小学语文四年级下册第26课巨人的花园教学设计
26 巨人的花园。教学目标。1.认识 硕 允 等8个生字，会写 硕 允 等11个字，正确读写 柔嫩 丰硕 等13个词语。2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排 表达方法的选择等方面的特点 明白快乐应当和大家分享的道理。3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。教...
小学语文鄂教版四年级下册第二单元巨人的花园教学设计
1教学目标。学会8个生字，会认3个生字。有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。通过学习故事，明白 要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐 的道理。2学情分析。四年...
人教版小学语文四年级上册第9课《巨人的花园》测试题
9 巨人的花园 测试题。一 看拼音写词语。y ng y l ng k ti n ji x n ch y n x f n f n ng w ng y ku i ch i qi ngl ji o 二 比一比，再组词。舔 凝 峡 溢 牌 添 疑 颊 益 脾 三 补充词语，再选词填空。鲜花 开绿树 白雪 鲜...