20.花的勇气（课堂实录）
教学内容。义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）四年级下册第一课时。
教材分析。花的勇气》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册"生命主题"中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。
构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。但是由于课堂40分钟的限制，我们必须要有所取舍，因此，结合本册书的教学重点与本课的特点及学生年龄特点，我将引导学生学会借助课文情感线概括课文主要内容作为主要知识技能训练点，将引导学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力，在内心深处感悟"勇气"的力量作为情感渗透点。
教学目标。1.初步学会借助"阅读提示"制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感**彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。
3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。
教学实录。一、揭题导入，巧妙质疑。
师：又是一年三月三，风筝飞满天，又是一年三月三，鲜花遍地开，看程老师在黑板上写一个字：(板书"花")
看到这个字你想起了那些词？
生1：看到了这个字我想起了美丽；
生2：想到了百花斗艳。
生3：争奇斗艳，百花齐放。
生4：花团锦簇，婀娜多姿。
生5：万紫千红，美不胜收。
师：大家的语言非常丰富！一看到"花"这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--"花的勇气"
师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。"勇"字注意是横折，千万不要加小勾。
师：看到这样的课题，想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？
生1：花怎么会有勇气呢？
生2：花会有怎样的勇气呢？
生3：花的勇气表现在**？
点评：从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。"善思者善学"教师巧妙的引导，使大家对于"花"的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。
】二、整体感知，明确目标。
师：请大家自由读课文，注意把字音读准，读通句子。
生读课文，师巡视指导）
师：大家注意到课题中有一个小小的"＊"了吗？这提示什么呢？
生：这是一篇阅读课文。
师：阅读课文给我们更多自主学习的空间。孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？
生：读阅读提示（课件出示阅读提纲）
师：谁愿意把阅读提示读给大家听？这节课谁一次也没有回答过问题？我就把机会留给你了。来吧，小姑娘。
生读阅读提纲。
师：你读得很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞，但是我们以后读的时候要更准确--不多一字也不少一字。孩子们，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，给自己制订本节课的学习目标。
生边读阅读提示，边制订学习目标。
生：我想达到的目标是：谈谈我读完课文的感受，还要想想作者他为什么会失望，遗憾，惊奇，心头怦然一动？然后我还会体会一下作者当时的心理感受。
师：要谈谈自己的感受，说说作者的感受，还要思考那么多问题。那程老师告诉你：
会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作可以吗？我们首先应该怎样做？
生：读一遍，（师板书：读）
师：首先应该读一遍，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？
生：想。师：（师板书：想）你们要想，你们想什么？
生：作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震（板书）。
师：我们在读书的时候要抓住这几个关键词好好想一想：为什么会有这一连串的变化，那你第三步要干什么？
生：我觉得应该就是说，把自己读到的，想到的和大家交流，说出来。
师：（板书：说）孩子们，现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。
点评："教是为了不教"！引导学生学会借助"阅读提示"制订学习目标是本环节的最大亮点。
主要突出以下几点：1.使学生意识到"阅读提示"很有用，今后应该去认真阅读。
2.要善于读书：即提炼书中要点，善于化繁为简。
3.巧妙地渗透了一生受用的读书方法--读想、说】
三、自主学习，达成目标。
1.借助文本，理解作者的情感变化。
师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。
生：读课文自学。
师：我发现我们班有很多会学习的孩子：那个小男孩他没有出声的朗读，而是选择了默读，因为默读有利于思考！
这个小姑娘一边读，一边画关键的词句，在说话的时候会更有条理。好的学习方法我们都可以借鉴，现在我们来一起交流一下学习成果：
生1：我知道了作者为什么"失望"：因为从文中可以找见，他只看见大片大片的绿色，却看不到明媚的小花。
生2：因为他马上就要离开维也纳去意大利了，没有见到一朵小花而感到遗憾。
生3：他惊奇的是小花不是在暖和的天气中长出来，而是在冷风冷雨中长出来的。
生4：因为作者在去意大利的路上看见了花，使作者明白了生命的意味是--勇气，所以作者怦然一震。
师：智者善听！聪明的孩子总是会听的孩子！对这四位同学的发言你们有意见吗？最会听的孩子一定能学好语文。
生1：第二位同学说"遗憾"是因为一朵小花没有见着，其实并不是这样的，他已经看见藏在草地下面的花了，只是没有看见花从草丛中"冒"出来！
师：一个小小的"冒"字，已经让你找到了语文学习的秘诀，一字值千金，好！你很会听，你是智者！还有吗？
生：我觉得前三位同学都有一个通病，没有根据这个关键词来联系上下文发言。
师：你听得真细致！你注意到最后一个孩子说话时用上了"因为……所以……"其实说话时用上一些关联词可以让我们听得清楚而又明白。
那么谁能这样清清楚楚，明明白白的说说作者为什么会"失望，遗憾，惊奇，怦然一震"。
学生练习。师：大家既会听也会表达，希望大家在生活中也学会倾听，不断完善自己的语言。
点评：这一环节较好地体现了"主导"与"主体"的关系。教师引导学生自主达成学习目标，在师生交流的过程中既尊重学生的学习体验，又注意规范学生的语言，充分发挥了教师的主导作用，更难能可贵的是注意培养学生"倾听"的学习习惯。
】2.巧妙引导，学会概括文章主要内容。
师：课文讲了一件什么事？谁来概括？（学生几乎无人举手）
师：这个问题把大家难住了。我们这个学期的训练重点就是概括文章的主要内容，运用我们学过的方法试试吧！
生：我想试一试。这篇课文主要讲了作者去维也纳却没看见一朵冒出来的小花，作者觉得很失望，接着他同行的小李把他带到一片草地上，看到了藏在草底下还会冒出来的小花，可他就要离开的时候，小李又把他带到了那片草地上，那片草地上已经有许多小花冒出来了，作者在这时感到很惊奇，最后作者由这件事想到了生命的意味是勇气。
师：智者善听！聪明的同学们，你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗？
生：我听出来她主要是把"失望，遗憾，惊奇，怦然一震"几个词连起来。
生2：我觉得她就是找出"点"，在中间连线，这四个"点"就是关键词，连起来就是主要内容。
师：孩子们，听到了吗。他找到了点，点在哪儿呢？
就是这四个关键词，把这四个点一连就是文章的主要内容，我真为你们感到骄傲，请同桌说说课文的主要的内容。（同学们兴致勃勃地谈论主要内容）
师：请大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？
生：情感变化。
师：对了，这就是作者在文章中的一条情感线变化线，我们根据这样的线索也能巧妙地概括文章的主要内容。
点评：以情感为线索概括课文的主要内容是本节课的教学重点之一，这个环节的教学亮点在于教师没有强行灌输而是善于引导，让学生告诉学生，使学生充分感受到自我学习的成就感。】
3.朗读抒情，抓住关键词句体会作者的感情。
师：同学们，《花的勇气》令作者怦然一震，那文中是否也有让你心头怦然一震的语句呢？打开语文书，认真地读一读，如果说刚才的默读是为了思考，现在请你出声地朗读，读出你心中那份感受吧！
生读句子。是：谁愿意把自己感受最深的一句话读给大家听。
生：朗读："虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。"
师：你选择了这句话一定是对它有很深的感受，能谈谈你的理解吗？其他同学有补充也可以说一说。
生1：我觉得小花一般都是在冷雨中弯下腰，在阳光下傲然挺立，而这句却说小花在冷雨中傲然挺立，明亮夺目神气十足，我觉得这句话让我很震撼。
生2：我觉得这种小花的意志很像腊梅，腊梅也是在雪中怒放的。
师：他运用了对比的方法来谈自己的理解：寒冬腊月中腊梅是傲然挺立，小小的花也能傲然挺立吗？什么叫傲然挺立，能谈谈你们的感受吗？（学生马上做出很骄傲的样子，神气十足）
师：你们在用姿态告诉大家，你们的表情这样神气，这样骄傲，你为什么骄傲呢？
生1：我骄傲我能在冷风冷雨中生长，而不是在温暖的阳光下成长。
生2：我觉得是为了自己的勇气感到特别的欣慰，我有勇气在冷风冷雨中傲然挺立。
生3：我感到我傲然挺立是因为我和其它花不同，我虽然是一朵小小的花，没有牡丹那么华丽，但是我可以在冷风冷雨中傲然挺立。
师：孩子们如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战？
生：冷风冷雨！
师：你向风发出挑战，请你对风说话！
生1：风我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了！
生2：我还能向雨发出挑战：雨你下吧，尽情地下吧，我才不怕你呢。
生3：我向风发出挑战：风你尽情地刮吧，无论怎么刮都刮不倒我的勇气！
生4：我向那些不敢在风雨中开放的花发出挑战：我要说，懦夫们，你们永远也不可能成为一个勇敢的人！
生5：我向那些漂亮的花发出挑战，因为他们只能在家里，靠人给它浇水，但我却在风雨中成长！
生6：我想对城里面那些雍脂俗粉的花说，你们只能躲在阔佬们的花盆里面，我们却能在风雨中成长！
师：你们真是一朵朵令人敬佩的小花！别忘了除了风吹你，雨淋你，还有谁在压着你，你还能向谁发出挑战呢？
人教版四年级语文下册《20 花的勇气》教案
花的勇气 教案。教学目标 1 整体把握文意，能联系上下文理解 改天换地 明亮夺目 神气十足 傲然挺立 拔地而起 等词语。2 能通顺 流利 有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。3 积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。教学重 难点 把握文意，理清脉络，...
人教版四年级下册语文教案20花的勇气
教学目标 1 认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排 一课时。教学过程 一 激趣导入。春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤...
人教版新课标小学四年级下册语文《花的勇气》教案
气 教案三篇。导读 本文人教版新课标小学四年级下册语文 花的勇气 教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标 知识与技能1 认识4个生字。2 理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法。引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，...