20.花的勇气。
教学内容：一课时：认识4个生字，正确、流利、有感情朗读课文，理解含义深刻词句的意思及作者对生命的感悟。
教学目标：1、 能认读课文中的4个生字“吕、滥、厘、刷”。
2、 通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。
3、 品味作品中带有浓厚感**彩的词语，在品味语言中感悟“花的勇气”。
4、 感受作者热爱生命，热爱大自然的情怀。
教学重难点：
1、 引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。
2、 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学准备：1、 课前布置学生查找有关面对困难不畏艰难的事例资料。
2、 生字卡、**。
教学过程：一、 谈话导入，质疑“勇气”
1、 出示有关植物**（松，竹、仙人掌），看了之后说说它们蕴含的品格。
2、 出示小花朵**，引发质疑：平凡的花朵也有令人叹服的勇气吗？（板书：花的勇气）
二、 初读课文，初识“勇气”
1、 生自主汇报字词的认读理解情况。
1） 字形：“厘”是“厂”字头，不是“广”字头。
2） 字音：铺（pū）满店铺(pù)
3） 字词意：
泛滥：比喻坏的事物不受限制地流行。
怦然一震：表明内心受到极大的震动。
2、 **车轮读生词。
3、 这篇课文主要讲了什么？
三、 再读全文，感受“勇气”
1、 默读思考：作者的心情由“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”的原因是什么？
2、 明确学生找出哪个自然段表示“我”看到的一个画面，学生汇报交流。
画面一：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
1） 指导学生抓住语气词“可真”、“非……不可”体会作者失望之情。
2） 品味“寂寞”、“泛滥”二词，体会作者运用的修辞手法。
画面二：“我用手拨开草一看，……好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”
1） 指导学生抓住“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密、这么辽阔”体会花的多，并展开想象。
2） 作者意外看到这么多这么美的花，会怎么想？有怎样的反应？（鼓励学生把这种感觉读出来）
3） 联系上下文，朗读体会“这次看不到草地上的那些花儿，真是有点遗憾。”
画面三：“…此刻那些花儿一下子全冒出来，……每一朵花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”（板书：惊奇花的原野）
1） 此时的花儿与前些时候作者见到的有什么不同？
2） 此时，作者的心里又会想到什么？
画面四：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”（板书：震撼花的勇气）
1） 为什么说生命的意味是“勇气”？
因为生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气，就会有希望。）
2） 体会破折号的强调作用。
四、 练一练。
1） 小小的花儿居然有如此的气魄！
居然”是意思，“气魄”是意思。这里作者运用的手法，赞扬了。
2） 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么。是——勇气！
这是课文的句。这句话富含这样的道理。
五、 课堂小结。
师引导学生总结全文：
花儿的生命要想傲然挺立，它就必须有不惧风雨的勇气。
我们的生命要想充满希望，我们就必须勇敢面对困难的勇气。
六、 布置作业。
在生活中还有哪些平凡的事物让你也产生“怦然一震”的感受？把它记下来，写成一段文字。
教学板书设计：
20、花的勇气。
失望绿地寂寞。
遗憾花藏在草上。
生命意味着。
惊奇花的原野 （勇气）
震撼花的勇气。
人教版小学语文四年级下册 20 花的勇气 课堂实录
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